美术渗透到语文教学中doc.pdfVIP

美术如何渗透到小学语文教学 【摘要】美术教学是学校艺术教育的重要内容，虽然不是美育的全部 内容，但所产生的心理影响，同样是难以估量的。在语文教学中，将绘画 引进课堂，不仅活跃了课堂，也调动了孩子们的身心，使其在一个良好的 氛围里愉快地学习生活。 【关键词】美术 语文 丰富多彩 农村小学美术教育的今昔改变是我们大家都能看得到的，虽然不是 翻天覆地，但也能称得上是涓涓细流，影响甚深…… 当前，我们农村小学美术教学和以前比有较大变化，因为当前国家 教育重视学生的素质教育，教师也注重对学生的各方面培养。因此，我们 应当 立正确的美术课程资源观，发挥美术课程资源的作用，使各种资 源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。 作为一名从事低年级教学的美术兼语文教师，我知道学生,特别是低 年级的学生很喜欢动手画、坐不住，那么对于低年级儿童，如何将他们上 课兴趣调动起来呢？作为一个美术教师，又是一个语文教师，在为了提 高孩子们课堂注意力和学习效果，我在课堂上特别注重各学科资源的开 发和利用，就与孩子们做了以下尝试，让学生和我在课堂上都保持了高 度的积极性。 一、绘画走进语文教学，学生的语文课堂学习不再枯燥。 在语文课上，为了让学生学得轻松，自在，我一般是在上新课的前一 天，把教材摸透，针对学生的喜好，画了几幅符合教材的又是他们喜欢的 简笔画或是儿童画，在新授课的课题前出示给学生欣赏或是在文中重点 1 段落出示，也可以在课后需要学生复述时再次出示，有时比板书效果更 好。如在教学人教版二年级语文《找春天》第一课时，我先出示春天田野的 图片让学生仔细看，谁观察的仔细，回答准确，老师有小礼物送给他。我先 以描述图画导入，在说的过程中还在黑板上以简笔画画出了本课的内容。 我问了:觉得这些图美吗？那我们一起来学习《找春天》这篇课文，由此引 入课文，而且谁学得认真就把这幅图送给他，这节课的学习效果特别好。 最后为了加深学生对本课主角的形象了解，我将前面学生的画画积极性 延伸下去，这时我就适当的引导一下作画的简单易懂的步骤，孩子在自 己的画纸上练笔，几分钟就画出了栩栩如生的春天的景象，再在旁边用 上文中词语写一写自己对这副 图的描述，他们认真极了。这样让绘画融 入语文教学，既锻炼了学生的绘画能力和语言能力,更加丰富了学生语文 课的知识性和趣味性。 二、改变学生的学习方式，美术和语文教学和睦相处。 传统美术教育中，只重视传授知识技能，忽视儿童个性发展；教材易 脱离儿童发展实际，不符合教育特点。当前，改变学生的学习方式是目前 课程改革重点之一，不管是语文还是美术课都要以学生为课堂的主人，充 分体现学生在课堂教学中的主体地位，这也是课程设计之目的。而语文 教学和美术一样，不管是学生练习生字的书写（临摹、仿写、默写）还是课 文的朗读（初读、再读、悟读），它们的深入步骤都是类似的，步步加深。在 视觉文化时代，生活中的视觉信息激增，要求通过语文、美术教育都培养 学生形成“视觉读写能力”。 儿童绘画中最基本的技能是临摹、写生、速写、 默写四个方面，只有掌握了一定的技能，才能使儿童绘画表现的得心应 2 手。技能型很强的美术课，本身就是一门人文性质的课程。在培养“能感受 形式美的眼睛”的教学过程中，美术技能是不可缺位的重要中介。 三、兴趣是最好的老师，语文、美术教学共享经典。 “兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教 学效果，学生喜欢动，那就在活动中设计有孩子喜欢的贴纸或是物质奖 励的方式，是培养孩子注意力集中的好办法。还要通过拼 图、讲故事、数 字游戏等活动来提高孩子参与教学的兴趣，并加强孩子注意力的培养、训 练。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才 能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能 力。当然，这兴趣不仅仅存在于学生，教师也存在，教师要热爱自己带的 课程，更要精心准备自己的课堂。 四、在语言文字训练中寻找美术创作的契合点 1、先说再画——低段学生绘画的原则 绘画与语言文字都是人类交流的工具。人类的绘画技能几乎是与语 言能力同时发展起来的，但绝大多数儿童的语言表达能力在入学前就已 经基本发展成熟，而绘画