统编教材七下主题学习教学设计-精选.pdfVIP

统编教材七下 第一单元教学设计（1） 仰望科学之星 —— 《邓稼先》+ 《“两弹”元勋邓稼先》+ 《苏步青的故事》精读悟法 山东省诸城市明德学校 崇燕燕 【学习目标】 1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路,把握文章的主要内容。 2.赏析文中重点语句,体会作者的写作意图。 3.体会并学习人物的思想品格和奉献精神。 【学习重点、难点】 1.学会归 精读的阅读方法。 2.理解标题对解读文章内容的重要性。 【课时安排】2 课时 【课内探究】 方法导入：精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对 文章重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对所表 达的思想内容做到透彻理解。 活动一：速读文章，结合关键语句，了解人物形象 1.速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画文中人物的相关信息， 重点是“主要成就”。本环节重点在于结合邓稼先取得的成就，指导学 生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。 2. 跳读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画出文中对邓稼先进行 评价的语句，结合关键词语和具体内容谈自己的理解。 活动二：默读文章，解读标题，理解文章内容 知识讲解——小标题 小标题的作用： 1. 使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面 或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；3. 让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅 读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意 图；5.在阅读全文 后留下更为深刻的印象。 怎样使用小标题？ 用小标题的形式行文，一般有两种情况：一是按照事物的几方面 的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）；二是按照事物的发展的阶 段组织材料，分设标题（纵式结构）。 问题：《邓稼先》一文采取横式结构方式,共分 6 部分,试着概括每部 分的主要意思，并思考全文六个部分之间有什么联系? 活动三：精读文章，品读重点段落，理解作者情感 阅读思考： 1.精读《邓稼先》，结合第五、第六部分，理解作者的情感，并对作 者的语言进行品味，对生命的意义和价值进行思考。 2.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句 子,用“我们看到了一个　　　　　的邓稼先”的句式说话。 活动四：巧借方法读美文 知识点归 ——精读的方法 1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。 2.理解标题对解读文章内容的重要性。 3.赏析文中重点语句,了解人物形象，体会其精神的伟大。 精读《苏步青的故事》，借鉴精读阅读法思考： 1.文章写了苏步青哪些故事？（理解标题对解读文章内容的重要 性。） 2.找出文中感动人、体现全文思想感情的关键语句或段落字 斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的伟大。 课 内整合课 感受人物情怀 ，叩 问人生意义 —— 《 说和做—— 记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生 (节选) 》 【学习内容】 课文：《说和做—— 记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节 选)》 【学习目标】 1.学会精读文章并做好批注。 2. 品读细节描写，感受人物情怀，叩 问生命的意义。 【课时安排】 1 课时 【课 内探究】 导入： 批注指是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、 结构、 语言等方面给文章加上评语 。 阅读时在文中空白 处对文 章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握 书 中的内容，体现着 阅读者 别样的眼光和情怀 。 活动一：整体感知性批注 读《 说和做—— 记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节 选) 》概括每篇文章讲述了一个怎样 的故事？ 批注内容：思路：人物+事件+ 结果（用简洁的语言概括） 批注位置：眉批 ,如： 《 说和做—— 记闻一多先生言