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此资料由高中语文学习助手( ID:gzywxxzs )和作文选刊( ID:zwxk66 )联合整理,版权归原作者及原出处
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游 褒 禅 山 记
教学目的:
一、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。
二、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得
成功的道理,明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
三、掌握“各” 、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的
情况;学习判断句的两种形式。
重点难点分析:
一、“即事明理”的写法学生比较陌生,这既是本文的难点,也是重点,指导学生列表
理清记叙和议论的呼应关系,力求讲得透辟一点。
二、让学生利用课文注释,使用工具书自己串讲翻译,必要时教师进行点拨、解难,培
养自学能力。
三、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词,除弄清它在本文的含义和作用外,还要引导
学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法, 使之反复巩固, 温故知新。
教学时数: 二教时
第一教时
教学要点: 作者和课文简介,串讲第1、2两段。
教学步骤:
一、导入新课。
1.在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?
《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……
2.这些游记共同的侧重点是什么?
抓住景物特点,浓笔重彩,精描细绘,表现山水之美。
我们今天学习王安石的 《游褒禅山记》 (板书课题)。这篇游记与我们过去学过的那些游
记不同, 它不重在表现山水之美, 而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论, 记游实
际上只是个引子,说理才是全文的中心。学习这类游记有助于提高学生的思辨能力。
二、简介作者及课文。
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览, 作者深感后悔和遗憾, 照理说, 这样的游览没有
多少值得写的东西, 可是作者却据此得出两点深刻的启示: 一是世上神奇雄伟、 美丽壮观的
景色,常常在艰险、遥远的地方,必须不避艰险, “尽吾志”以赴之,才能于己无悔,不为
人讥。 这里虽然是说游山,实际上是以游山作比喻,说明不论研求高深的学问,还是创建宏
伟的事业, 都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。 二是由于古代文献资料的散失, 后
代以讹传讹,求学的人们对于学问必须“深思慎取” 。这两点都是值得借鉴的。王安石在一
生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。他在宋神宗时作宰相,认准了“变法”
于国有利,决心推行新法,尽管守旧派强烈反对,他却毫不动摇,被列宁誉为“中国十一世
纪的改革家” 。
王安石在文学上也是个革新派。 他反对北宋初年淫靡的文风, 主张文章应 “有补于世”。
他的文章结构谨严,说理透辟,笔力雄健,语言洗炼,在唐宋八大家中独树一帜。了解作者
的这些 生平事迹,能更深刻地理解这篇游记体散文所蕴含的深意。
三、课内预习。
对照注释细读课文第1、2两段,借助工具书弄懂疑难字词。
四、讲读第1、2段:
(一)指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句(作适当板书) :
一词多义:
1.“卒”:①死。 “卒葬之”。②终于。 “卒相与欢”。(《廉颇商相如列传》 )③士兵。 “夫
以疲敝之卒……” (《赤壁之战》)
2“文”:①碑文,整篇文章。 “其文漫灭。”②文字。 “独其为文”。、③华美、有彩饰。
“舍其文轩”。(《公输》)
3.“道”:①道路。 “有碑仆道”。②说、讲。 “何可胜道
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