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教 学 反 思教学设计 Teaching reflection teaching design
编订：JinTai College
编订：JinTai College
教 学 反 思教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本月以来，除了大量的口语句型教学之外，还有几项重要语法项目：现在完成时，动词不定式的被动语态和过去将来时，在本次的教学反思，我将就以下几点教学环节谈一谈自己的感受： 一、口语训练 在本单元的教学中，我十分注意培养学生多种反应的能力。多种反应是指教师提出一个问题时，鼓励学生进行分散性思维，做出多种回答。本单元的口语训练围绕“节日”这个话题展开，练习册第29课练习3让学生围绕帮助Jim准备圣诞树写几句话，和练习册第30课练习3让学生讨论并写出如何过春节，都属于开放性练习，学生可适当发挥。我也让学生做以下活动。 1、看图改错 第一步：描述图片的内容。 What?holiday?is?cdebrated? What’s?the?date? What?can?you?see?in?the?picture? 第二步：指出图片中的错误 2、看图回答 What?do?you?think?the?holiday?is? Does?the?family?cdebrate?the’s?holiday? 3、节日感受 有的人喜欢过节，而也有的人害怕过节，结合春节的感受，让学生自谈感受。 二、阅读训练 在语言能力和交际能力的培养中，文化因素起着不可低估的作用。文化渗透到语言和交际的各个方面，它体现在词汇中特殊的文化含义，某些独特的句法和语篇结构，以及更广的交际环境。文化教学不仅是教学生记忆一些文化事实，而是培养他们的跨文化交际能力，有效的方法是让学生去思考，去体验，我选择了以下几个活动。 ①让学生欣赏《圣诞快乐》歌 ②小组讨论：探讨节日的含义 ③表演：有人演圣诞老有，有人演小孩 三、写作训练 本月中学生写了三篇文章，有应用文，也有故事性的文章，而且评比了几篇优秀文章张贴。
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