讲`听《认识厘米》感受教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 讲`听《认识厘米》感受教学设计Teaching design of understanding centimeter 编订：JinTai College 编订：JinTai College 讲`听《认识厘米》感受教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《认识厘米》这一课教学目标是： １、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。 ２、使学生认识长度单位厘米，初步建立１厘米实际长度的表象。 ３、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 ４、在建立１厘米长度观念的基础上，培养学生估量物体长度（限整厘米）的意识。 按照三维目标，我这节课是这样设计的： 一、创设情景〈小马过河〉让学生感受统一长度的必要性。 二、合作探究：１。认识尺子　２。认识１厘米　　３。认识几厘米　〈2〉量物体的长度，学生试量，再请学生上台量，再玩量物体长度的方法，接着就是练习题。 三、小游戏：你猜，我量 四、巩固练习：１。判断　　２。断尺子量物体长度 五、小结。 六、数学小知识。 这节课讲完后我自己感觉到：这节课上的还挺成功的，学生课堂兴趣高昂，我认为在第一环节小马过河问学生马上找出要统一的长度单位，在小游戏让学生先猜，在量让学生小组合作都动起来。我在教学认识１厘米中，只强调１厘米中有１０个小格，没太强调也就是１大格，导致在下面认识几厘米时，很多学生说２０个小格也就是２０厘米。我发现这个情况后在课上及时又让学生观察２０个小格是九格也就是几厘米，最后这个问题我感觉学生还是有点一知半解的。不过我们找的小知识学生挺感兴趣，小游戏他们也乐意玩，让他们从学中玩，玩中学。 讲完课后，又听了别的老师将的同一课，因为大家选择的教学内容都是一样的，所设计的课也都差不多，虽然设计的课差不多，但是每节课都有他们的闪光点。 像外国语学校王宇老师在最后设计了怎么测量手腕的长？ 茅箭区实验学校李道国老师他在介绍尺子时准备了各种尺子的实物，这样加深学生的印象。 市人民小学曹云老师在评价学生时用１厘米的小正方体当作奖品粘在黑板上，上完课后让他们看一看每组获的奖品是几厘米。等等。 这次活动结束了，虽然很辛苦，但是收获很大，在这里我要谢二。三年级数学教研组的各位老师和李芳校长，一遍遍不厌其烦的帮助我修改教学设计！ Designed By JinTai College