降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性Reduce the difficulty of dialogue and enhance the practicability and interest of dialogue teaching 编订：JinTai College 编订：JinTai College 降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 在每个单元的AB部分，都包含三部分内容，“Let’s??learn”?“Let’s?talk”?“Read??and?write”在前几个单元的教学中我感觉到学生学习难度最大的是“Let’s?talk”，而且就我个人而言，相对另外两部分，对话部分的教学，从备课、讲课到巩固及教学效果的检验，都要颇费一番心思，却也难免留下些许遗憾，同时也为以后的教学留下了思考的空间。 学习语言的最终目的是能够在实践中运用。那么在对话教学中如何降低学生学习的难度，同时增强对话教学的实用性、趣味性呢？我进行了初步的尝试： （一）在自然真实的情境中感知语言，运用语言，从而习得语言 在第三单元A部分“Let’s?talk”中，教学重点为“What’s??his?name”?及回答“His?name?is?…?”，我是这样在口语练习中引入并引导学生学习的： （1）????T：（走向一男生问）?Hello，what’s??your?name? S1:?My?name?is____. T:?（面向其他学生）?Hello,?boys?and?girls.?What’s?his?name? Ss:（在教师引导下回答）?His?name?is?____. S2—4（让学生在真实的环境中初步感知语言） （板书后领读，并引导学生理解句子含义及“his”在什么时候使用。 （2）T：（示范）Hello,?boys?and?girls.?What’s?his?name? S1:?His?name?is?____. Practice?in?groups. （3）chain?work（链式练习中检查） 学生在感知运用语言的过程中兴致很高，而且在生活中能够自如地运用。 （二）留给学生自由思考的空间，培养学生自觉学习的能力 通过录音呈现对话后，让学生在交流中理解对话内容，并提出自己不懂的问题，再结合图片中语言情境通过猜词、想象理解句子：“Look!?This?is?his?photo.”及“photo”这个单词的含义并重点领读。 学生遇到不懂的单词，结合特定的语言环境要有一定的猜词能力。那么在教学中就需要留给学生自由思考的空间，让学生自觉地去学习，并形成一种习惯。 以对话呈现的内容为参考，以真实生活为练习材料，练习并运用对话，使自觉地运用语言成为一种意识和习惯。 Designed By JinTai College