常用的的识字方法有哪些.pdf

实用标准文案 常用的识字方法有哪些 ? 经过教学实践，我感到如果能在讲课文之前，先将生字的音、形解决掉，那 么在讲解课文过程中就会比较轻松。字义的教学本身就是课文教学的一个内容， 借助句子弄懂内容，通过字义理解全文，使学生不仅理解了课文的内容，也在 语言环境中懂得了字义，运用中就会减少错误。上周在教《识字二》时，生字 “琴”是以往教学中出现错误最多的一个字，总有几个学生在“今”的下面加 上点，所以这次我很慎重地教这个字，再次为学生强调是“是今天跟着王老师 学琴 , 只有今天练好了，明天才能学习新内容。”这一招果然奏效，上交来的作 业本百分之百全部书写正确，我特别高兴。想把孩子经常运用的识字方法来汇 总一下，由于平时在办公室里的时间有限，除了上课就是忙着批作业、写家校 联系本，也没有时间来静下心来总结识字的方法，今晚结合自己的经验并借助 于网络资料为大家推荐几种常用的识字方法： 一、插图识字法在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利 用这一优势来帮助学生学习汉字。 插图色彩鲜艳、生动有趣，加上老师的引导， 自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它 来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境 中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清自形，拼对字音， 再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。 二、游戏识字法根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜 的方法教学生字。 方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生 以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快。如，双木不成林 “相”， 人在云上走 “会”, 三个 ** 儿一个槽 , 一个 ** 儿吃 , 两个 ** 儿瞄 “心”。 精彩文档 实用标准文案 三、字配“画”识字法爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是 有限的，而想象力概括着世界上的一切， 推动着进步， 并且是知识进步的源泉。 ” 在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象 的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示图片 ( 右侧 图 1) ，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。】 四、歌诀识字法儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。 平日教学 中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老爷， 白老爷， 同坐一块大石头 ; 如教 “坏”字，编成 “地里不长草，坏了” ; 如教 “法、 丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上 戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易 记，妙趣横生。 五、象形会意识字法课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代 的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实 物图片后再识记，轻而易举。 低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强 得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮 目“看” ( 图 2) ，用竹毛制成“笔” ; 如教学“山”时，出示图片 3 。通过这样 的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。 六、形声识字法汉字中有相当一部分的字是形声字， 部首表意， 声旁表音。 形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻 蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“ qīng”。从这个角度思 考、讲解，学生基本做到过目不忘。 七、识字加减法加减法是对已经学过的熟字进行笔画的加减，得出要学的生 字的方法，这样的方法学生易学易记，又能延伸出一系列的汉字，从而扩大识