小学语文《桥》研修案例.pdfVIP

实用标准 《桥》教学研究课例 年级学科：小学语文五年级下册第四单元第 16 课 教材版本：人民教育出版社课标版 课例主题：阅读教学中感悟策略的有效性研究 一、课例研究的背 ▲本课例学习内容在教材的地位和作用 《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课， 本组课文主题是 “他们 让我们感动”。本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。特别 是《桥》这篇文章，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民 们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己， 用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 虽然本单元四篇课文都感人至深， 但本课 在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都更具特色，这 其中蕴涵着作者丰富、 强烈的感情。教学本课，在总结执教本单元前两篇课文 《再 见了，亲人》、《金色的鱼钩》阅读感悟策略的基础上，继续运用潜心涵咏、诵 读体味等阅读策略， 并针对教材特点探究更有实效性的其他感悟策略， 使学生感 悟到老支书无私无谓、不循私情、英勇献身的崇高精神；通过品评比较、迁移运 用、联系语境等感悟策略， 引导学生从表达方法这一角度进行欣赏和评价， 从而 达到本单元教学要求。 ▲学情分析 作为五年级的学生， 已具备一定的研究性阅读和感悟的能力， 能够在老师的引导 下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇 幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际， 学生很难被文 中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的 情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。 文案大全 实用标准 ▲学习需求分析 新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。 《桥》一课文章 短，句子短，但立意深。对于学生来说，如何通过自己的朗读表现老共产党员无 私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难，文章以《桥》为题的深刻内涵 学生不能体会， 学生能够入乎其内， 却不能出乎其外， 特别是对文章结尾才点明 老汉与小伙子的关系这种写法不能领会。 在教学中教师要有意识地引导学生进行 感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。 ▲本课例要解决的主要问题及其他主要原因 本课例教学的重点是： 一是引导学生抓住课文中令人感动的地方， 感悟老共产党 员无私无畏、 不徇私情、 英勇献身的崇高精神； 二是帮助学生在读书思考中领悟 作者的表达方法。 难点是理解题目所蕴含的深意。 那么，采用哪些阅读感悟策略， 能更高效地使感悟融合在阅读教学中， 提高学生的语言感受能力， 从而突破教学 重、难点则是本次课例研究的主要关注点。 这一关注点的提炼， 来自老师们平时 课堂教学中的困惑，例如，从听课中发现的问题来看，虽然我们重视了感悟，注 重引导学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考。 但是在教学实践中仍存在一些问题， 如阅读时间不充分就急于让学生感悟； 忽视 经验积累而强迫学生感悟； 强调局部深入而忽视对课文整体的感悟；