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实用标准 小学语文复习方法 一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得 较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。”“这道题我讲过不 知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有 这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不 能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小 学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。 一、让学生进行广泛地 阅读，并有条理地加以归纳 首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本 中的知识。为了能更好地掌握知识，在学生 阅读 、复习的过程中，教师应 指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如：阅读本册所有的生字，记 住它们的音、形、义。找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、 评、作”等内容。理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。有了一 定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地 去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达 到“温故知新”的目的。 二、背诵默写，积累佳句 近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发 展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课 文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让 他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些 名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。 三、理解分析，举一反三 理解分析是积累的进一步深化。教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟 练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含 义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要 表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学 生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。 四、教给方法，学以致用 积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的 方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生 真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。复习说明文时， 可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用 文案大全 实用标准 了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种 说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语 所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学 生在考试中得心应手，事半功倍。 五、设计试题，查漏补缺 在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他 们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。 1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷， 并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同 学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又 使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能 发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。 2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力 达到了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠 正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。 总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节 中，只