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实用文案 小组合作存在的问题小结 学校为了推进课堂教学改革， 进行了一系列的听课研讨活动包括校干出示研 讨课、镇名师工作室成员出示研讨课同时还派班主任、 年青教师分批去取经。 我 在听课过程中以及自己在实践小组合作实现双赢的课堂教学过程中， 也发现了这 样一些问题，希望能得到各位同仁的帮助。 一、学生过于注重小组得分：这种现象在低年级出现比较多。如果有加分学 生很积极， 若没有加分学生就对于问题的回答不屑一顾。 他们参与的积极性主要 目的就是分数。小组实行得分有助于提高学生参与积极性的同时， 因为得分的不 公平性或不具针对性对于孩子的影响也是不一样的。 有时为了激励每个小组的后进生， 在课堂展示过程中也采用过后进生展示得 分高的方式。 遇到了这样的现象： 小组为了能多得分， 对于后进生的学习情况不 加了解就推荐组内后进生，往往表现不佳。 二、组内交流氛围不浓厚：由于小组合作实行的时间比较短，遇到问题学生 不能很好的通过小组集体的力量进行问题的解决。 有时因为后进生的询问问题而 影响优秀生的做题， 后进生得到不被理会的现象。 使得小组的合作提高效果不是 很明显。有时也出现优等生命令后进生做某些不情愿的事情而影响小组团结。 这 可能是同组成员之间分工不明确、成员没有组内交流的意识和习惯等原因造成 的。 三、小组管理细则不清而影响展示效率：在板书展示环节中，由于班内小组 管理问题，学生展示粉笔、板擦找寻耽误时间；展示过程中不标自己的小组号； 凳子乱放； 对于初四因为资料比较多， 桌子上摆放资料后， 对坐的小组成员中间 好像隔了一座山等现象是有发生， 当然对于学生一些规范的管理要求是在运行过 程中逐渐提出，同时使学生的小组合作学习逐渐加以改善的。 四、学生的座位随时发生改变，不利于小组合作的推进：可能是实行过程中 遇到种种问题， 班主任也考虑学生提出的要求， 班内座位有时是圆桌式、 有时是 前后小组分坐式；有时学生的小组在改变着，使我们隔一天或两天上课的教师， 对刚熟悉过来的小组， 又要进行新的熟悉。 当然班主任教师改变也是出于学生的 学习、不断听取学生和有关任课老师的意见进行不断的尝试， 但是经常发生改变， 学生的学习意识和氛围也会收到影响。 以上是在听课过程中以及自己实践过程中遇到的部分问题， 希望多提出好的见解 以便本人的不断进步。教学改革需要不断的摸索不断的改善才能得到进步。 标准文档 实用文案 小组合作心得体会 导学案课堂教学模式的内容：学案引导、教师主导、学生互导，学生主动、生生互动、 师生互动，其理念是：“尊重主体，关注细节，面向全体。” 在此理念指导下，教师以学 生学习小组为重要的教学组织手段， 通过指导小组成员展开合作， 发挥群体的积极功能， 提 高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。 但我们发现： 小组合作学习的主动性和参与度随时间的延续呈下降态势。 造成这一现象 的原因很多， 但主要原因是小组合作学习评价不到位， 挫伤了学生的积极性。 常见的现象有 如下几个方面： 1、学生参与性不强。在课堂上经常发现每组有不少同学坐在那儿，一副茫然状，既未 参与小组， 也没有参与小组管理。 在各组选代表展示本组讨论成果时，