数学112余弦定理新人教A版必修.pptVIP

新课标人教版课件系列 《高中数学》 必修 5 1.1.2 《余弦定理》 审校：王伟 教学目标 ? 1 ．知识与技能 : 掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理 的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。 ? 2. 过程与方法 : 利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并 通过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题， ? 3 ．情态与价值： 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问 题的运算能力；通过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知 识间的关系，来理解事物之间的普遍联系与辩证统一。 ? （二）教学重、难点 ? 重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用； ? 难点：勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用 复习引入 B C A 运用正弦定理能解怎样的三角形？ 复习引入 B C A 运用正弦定理能解怎样的三角形？ ①已知三角形的任意两角及其一边； ②已知三角形的任意两边与其中一边 的对角 . 情境设置 B C A 问题 1 ： 如果已知三角形的两边及其夹角， 根据三角形全等的判定方法，这个三 角形是大小、形状完全确定的三角形 . 从量化的角度来看，如何从已知的两 边和它们的夹角求三角形的另一边和 两个角？ 情境设置 问题 2 ： 如何从已知两边和它们的夹角求 三角形的另一边？ 情境设置 即：如图，在△ ABC 中， 设 BC = a , AC = b , AB = c . 已知 a , b 和 ∠ C ，求边 c ？ 问题 2 ： 如何从已知两边和它们的夹角求 三角形的另一边？ B C A b a c 探索探究 B C A b a c 即：如图，在△ ABC 中， 设 BC = a , AC = b , AB = c . 已知 a , b 和 ∠ C ，求边 c ？ 联系已经学过的知识和方法，可用 什么途径来解决这个问题？ 探索探究 B C A 联系已经学过的知识和方法，可用 什么途径来解决这个问题？ 用 向量 来研究这问题 . B C A b a c 即：如图，在△ ABC 中， 设 BC = a , AC = b , AB = c . 已知 a , b 和 ∠ C ，求边 c ？ 余弦定理： 三角形中任何一边的平方等于其他 两边的平方的和减去这两边与它们的夹 角的余弦的积的两倍 . 余弦定理： 三角形中任何一边的平方等于其他 两边的平方的和减去这两边与它们的夹 角的余弦的积的两倍 . 即： A bc c b a cos 2 2 2 2 ? ? ? B ac c a b cos 2 2 2 2 ? ? ? C ab b a c cos 2 2 2 2 ? ? ? 思考 1 ： 你还有其它方法证明余弦定理吗？ A bc c b a cos 2 2 2 2 ? ? ? B ac c a b cos 2 2 2 2 ? ? ? C ab b a c cos 2 2 2 2 ? ? ? 思考 1 ： 你还有其它方法证明余弦定理吗？ 两点间距离公式，三角形方法 . A bc c b a cos 2 2 2 2 ? ? ? B ac c a b cos 2 2 2 2 ? ? ? C ab b a c cos 2 2 2 2 ? ? ? 思考 2 ： 这个式子中有几个量？从方程的角 度看已知其中三个量，可以求出第四个 量，能否由三边求出一角？ A bc c b a cos 2 2 2 2 ? ? ? B ac c a b cos 2 2 2 2 ? ? ? C ab b a c cos 2 2 2 2 ? ? ? 推论： bc a c b A 2 cos 2 2 2 ? ? ? ac b c a B 2 cos 2 2 2 ? ? ? ab c b a C 2 cos 2 2 2 ? ? ? 余弦定理及其推论的基本作用是什么？ 思考 3 ： 余弦定理及其推论的基本作用是什么？ 思考 3 ： ①已知三角形的任意两边及它们的夹角就 可以求出第三边； ②已知三角形的三条边就可以求出其它角 . 勾股定理指出了直角三角形中三边 平方之间的关系，余弦定理则指出了一 般三角形中三边平方之间的关系，如何 看这两个定理之间的关系？ 思考 4 ： 勾股定理指出了直角三角形中三边 平方之间的关系，余弦定理则指出了一 般三角形中三边平方之间的关系，如何 看这两个定理之间的关系？ 思考 4 ： 余弦定理是勾股定理的推广， 勾股定理是余弦定理的特例 . 讲解范例： 例 1. 在△ ABC 中，已知 , 3 2 ? a , 60 , 2 6 o ? ? ? B c 求 b 及 A .