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遵循少儿认知规律 开展电脑画图教学 十堰市人民小学 何金毅 电脑绘画是小学信息技术教学的重要组成部分，同时也是各级各类电脑制作比赛的重要组成部分，尤其在信息技术启蒙教学中，如何激发学生学习信息技术的兴趣，理解信息技术对现实人类生活带来的深远影响，引导学生利用信息技术的重要工具——计算机来表达自己身边的人、物、事，从而了解信息技术文化特点，促进青少年自身成长中美好生活的表达与向往，起着举足轻重的作用。 由简到易，循序渐进 《Windows画图》常常是学生接触到的第一个电脑绘画平台，在这里可以建立起学生电脑绘画的基本功——点、线、面、色彩、透视与构架。就好比我们普通绘画一样，素描、国画、水彩、油画，选择的绘画工具是不一样的，在《Windows画图》中也提供了相应的工具，如绘图工具——铅笔、喷枪、油漆桶、刷子、橡皮；如线条工具——直线、曲线、线粗细的选型；如图形工具——圆、椭圆、矩形、圆角矩形、多边形，及文字工具。了解《Windows画图》的启动、认识《Windows画图》的界面、掌握《Windows画图》的基本工具的使用，顺理成章的成为《Windows画图》教学的第一课。 当同学们对《Windows画图》有了初步感性的认识和理性的操作，对例如直线怎样消除锯齿、shift键的组合使用、正圆的画法等基本工具的使用，已经开始显得不屑一顾，但是学生的画图技能也怎没看到长劲，我就开始把工具的学习渗透到简单的主题创作画中，消减了学生“眼高手底”的学习思想，明确了在学习《Windows画图》时，工具的配合使用是贯穿整个画图创作的。如同样是画“太阳”、表现光芒，我用课件展示图片的形式，先让学生感受不同季节、不同环境中的太阳，再让学生思考用什么样的工具，怎样表现这不同的“太阳”呢？放手学生小组讨论、个别汇报、大胆实践，同学们用发现美、感知美、欣赏美的眼光，一致同意：海上日出的太阳——光芒四射，用长短红色角度斜直线表达比用红色喷枪表现力强；而描绘春天小草初芽、雀儿飞翔、阳光普照，一片春意昂然、一片自然和谐的太阳，用红色喷枪表现光芒就更准确、更符合人们的心理感受。 经过一段时间的学习与探索，学生的创作意识增强了，学生的思维灵活了，学生表现美的形式多样了，学生发现了在学习《Windows画图》的乐趣。我们在画《小女孩笑脸》时，老师只提供了一个正面示例图——简单的圆脸、弯弯的黑眉、整洁的刘海、微笑的小嘴。有些同学在老师提供的基本框架上，给小女孩添上了腮红；有的同学把小女孩的眼睛放大了、显得更有神；有的同学给小女孩加上了小辫；还有的同学把小女孩变换成心中“妈妈”的形象。我对这些有创意的同学加大赞扬，努力保护这部分同学创作的积极性，同时也感受到教学相长，后生可畏——学生的潜能无限。 因材施教，精心辅导 少年儿童心智发展水平极不成熟，善表现、喜表扬、思想活跃，但耐性不足，经过几次主题画的学习创作，同学们有点“好高骛远”了。主要表现在：思想上，画图不就这么点东本吗？有什么好学的。行动上，显得不满足、烦躁，但又停止不前。而电脑绘画原本是一项磨炼耐性毅力的创作性活动，出现了“学习热度三分钟，作品创作原地走”的教学现象。对于画一片叶、一棵草、一朵花，他们可以信手拈来，而遇到难度较大较高的绘画题材、绘画技巧，他们又作呼天喊地、怨声载道，好打退堂鼓动的表现。这时老师的耐心、细心、爱心就显得尤为重要。 一次，我们在做《美丽的山村》写生时，表现的是一幅“天空中挂着红红的太阳，远处层峦叠障的山峰，一条弯弯曲曲的小河穿过山村，错落有致的农舍，一片片葱绿绿的田野，还能听见一群小鸟在空中欢快地歌唱”的景色。有的同学没等老师说明打开电脑就做；有的同学过于夸张景色中小的场景；还有的同学将河里的鱼画得占满了小河宽度的三分之一……这些都或多或少地没有理解画面的特点。 分析了部分急于求成同学的几幅作品，同学们和我重新回归到这幅画面的创作上。我请同学们把握好画面的整体结构，恰当处理画面中远景、中景、近景——天空、山峰、小河、村落等的位置；其次，如何通过农舍、小鸟、田野这些画面细节体现画面的美感。这样一分析同学们认识了接收到一幅新画面的信息应——“动手先动脑、动脑先动心”，不要着急去处理画面的小环节，如小鸟怎么画、禾苗庄稼怎样表达，而是让幅幅电脑画图作品发挥它的灵性，让学生作出恰如其分地分析，了解通过画面所要表达地真情实感——向往生活的美好、人类的幸福，理解大自然的恩啻，带着这种情感的玑殊，变换画面对象的表现效果和表达方式，学生才能“心有所悟、心有灵犀”，才能有所创新，才能作出幅幅精品，才能体会致电信息技术给人们表达生活带来的变化。 还有个别“眼高手低”但对电脑画图有专长的同学，虽然某一次或某几次的作品不尽理想，我没有严厉的训斥，而是先指出画面中表达不完整、不完善的地方，给他犯错误、更改错误的机