班级管理心理学 心理技术在班级管理中的运用课件.pptVIP

班级管理心理学 -- 心理技术在班级管理中的运 用 序 德育低效的反思 : 心理问题＝品德问题 ? ? “ 施受错位的反思” —— ? 为什么 90 ﹪的老师说热爱学生 , 而 90 ﹪的学生却感受不到师爱 ? ? “ 狼来了” : 说谎是品德问题还是恶作剧心理 ? ” ? “ 超女现象” : 逆反 ? 追星 ? 自我表现 ? ? “ 追星现象” : 幼稚 ? 幻想 ? 时尚 ? 从众 ? 年龄特征 ?( 在今日中国 , 比尔 . 盖茨是布兰妮 . 斯皮尔斯 ; 而在美国 , 布兰妮 . 斯皮尔斯就 是布兰妮 . 斯皮尔斯。美国人认为 , 这是他们的问题所在。 ) ? “ 5+2 ≤ 0 现象”的反思 —— ? 心理问题≠品德问题 : 有情感体验 , 才有思想感悟 ; 有心理认同 , 才有品德内化。 ? 提高德育实效 , 要从研究学生心理、品德内化规律特点、德育 与心理健康整合教育上寻找出路。 一 德育“杠杆解” : 学生心理特点与有效班级管理 ( 一 ) 班级管理的实质是依据学生的心理特点进行 有效的管理 1 、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特 点、心理发展特点、学习心理特点等。 2 、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆 解” , 是形成品德内化交汇点和提高德育