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微作文”教学探索实践与研究
实施方案
苏州相城经济技术开发区漕湖学校吴如厂
、课题提出的背景一
语文难教,作文又是语文里最难教的。
微课时代来了。基于新课程理念和网络技
术的微课,以课前自学、课上巩固的翻转
教学模式所带来的良好学习效果,受到教
育界广泛认同。
学生不喜欢写作文,可是却热衷于写“微
博”“说说”这样的微文
基于上述事实,我们尝试微作文教学,提
出了本研究课题。
二、课题的核心概念及其界定
“微作文”:是用短小精练的语言描述场景、
表达观点、抒发情感的作文。它篇幅短小,
取材于日常生活小事,可以自由的叙事、描
写、抒情、议论
“微作文”教学:“微作文”教学是基于
微课”和“微写作”思维的作文教学。它
吸取“微课”主题集中、目标专一的教学特
点;又吸取“微写作”自由灵活、篇幅短小
的特点,指导学生运用微作文课所学写作知
识进行系列片段写作。
三、国内外同一研究领域现状与
研究的价值
1.国内外研究现状
河北的郭素青老师主要研究了微写作
的形式。
陕西的刘兴聪老师研究认为微写作活
动,应该以文本材料为蓝本
深圳的熊芳芳老师的《高考微作文》
主要提出了微作文的理论观点。
2研究价值
如何利用微课进行作文教学,还没有可以推
广的成功做法。怎样把微博写作移植到作文
课堂上来,成功的探索还不多。
“微作文”教学是基于“微课”和“微写作”
思维的写作教学。
“微作文”教学是对传统作文课不足的补充,
是对写作过程有效指导的有益探索,是激发
学生写作兴趣的有效手段,对写作教学具有
很强的实践意义,能够丰富写作理论,促进
写作理论的发展
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