孩子辍学与学校恐怖症教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 孩子辍学与学校恐怖症教学设计Children drop out of school and school phobia teaching design 编订：JinTai College 编订：JinTai College 孩子辍学与学校恐怖症教学设计 前言：小泰温馨提醒，心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。本教案根据心里健康标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 有这样一些让家长犯愁的“怪孩子”，年龄在5～15岁之间，突然就拒绝上学，呆在家里1个月以上，你只要一跟他们提上学，或者送他们到学校，他们就开始局促不安。任你怎样逼迫，孩子不是死活拗着不去，就是到学校后没多久又跑了回来。 经详查，首先排除了这些孩子具有厌学因素。此前他们上学积极主动，从无旷课逃学记录，而且学习成绩都是中上等，也无迷恋上网或不三不四的人引诱，他们中大一点的孩子闲在家里时常为耽误了学习和考试而着急。 他们是否身体有病？这是家长最关心的问题。这些孩子确有不同程度的躯体症状，如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊等，为此曾多次做过化验、透视等全面检查，并按神经、心血管、消化、泌尿系统相似疾病进行过治疗。有的按缺乏微量元素治疗，补过钙、铁、锌、硒等，有的做过驱铅治疗。但这些治疗都比较牵强，症状也未见好转。 孩子是否在装病？家长怀着疑问，几乎道出同样一个蹊跷的情况：孩子在家看电视、玩耍时跟正常人一样，但你一让他们上学，或领到校门口，他们就这痛那痛，又吐又拉，一回到家，又跟好人一样，也不说哪儿不舒服了。检查可见，这些孩子疼痛部位、性质比较含糊，时有时无，每次发作都有较明显的固定诱因，与上学有着密切关系。 莫非学校方面有问题，发生过可怕事情，使孩子受到惊吓？显然不是。问及小一点的孩子，他们摇头不语，家长也提供不出异常情况。倒是其中一个中学生说出点原因，比如，有一次考试没考好，另外换了个老师，他不喜欢其教学方式。但他清楚，这些事不该成为近两个月不上学的理由。有几次他努力控制自己去上学，早早来到学校，人稀少时还能在校园打打篮球，等看着陆续上学的同学多了，他心怦怦直跳，喘气困难，一种莫明其妙的恐惧朝他袭来，此刻他只剩一个念头：赶快逃避，否则就要大难临头。 根据神经症中有关诊断标准，这些孩子其实是患了恐怖症。这类患者有儿童也有成人，如对高处、广场、闭室、黑暗恐怖；对动物、鲜血、锐器恐怖；对乘汽车、火车、地铁、飞机、电梯恐怖；对发言、答辩、对视、如厕恐怖等。这些害怕、紧张非同寻常，其程度与实际危险不相称，发作时伴有植物神经紊乱的躯体症状，有反复持续的回避行为，患者自知恐怖不合理、不必要，但不能控制。这些孩子正是这样，他们只对学校这一特定环境退避三舍，因此又称学校恐怖症。 临床研究发现，学校恐怖症的病因有三种：一是这些孩子的性格多胆小、害羞、依赖、被动，小一点的孩子弃学多半是这种性格从中作梗。另有些外在诱因，如正处在与母亲分床而眠的不适应期，或看到父母激烈争吵等，一种潜在的分离焦虑和不安全感被泛化，使他们感到周围的一切都存在危险。二是青春期性心理冲突。调查发现，发生弃学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。三是焦虑型母亲的影响。接诊发觉，这些孩子的母亲多有性格方面或生活背景方面的问题，如过分谨慎，好猜疑，暗示性高，主观性强，不会与孩子在理性层面交流沟通。她们有的与丈夫长期分居或离异，有的下岗后持续无事可做，整天围着孩子转，怕他们生病，怕学习不好无前途，怕发生危险，对他们实施过分保护，顺从孩子不合理的要求。这样做实际上是把自己对人生的不良体验投射在孩子身上，把因孤寂压抑造成的焦虑、恐惧障碍“克隆”给了孩子。孩子不去上学原本是一时的，可她们这样做却给孩子造出病来，固化了孩子的弃学行为。 学校恐惧症的治疗有一定难度，以往套用“系统脱敏疗法”（针对恐惧目标，让患者逐级接近适应的一种心理治疗技术），效果不理想，因为患者并非真的惧怕学校，而是“病在其外”。临床探索家庭治疗（主要对患者的母亲）及社会治疗（与患者的老师达成共识，取得配合），同时结合“爱抚放松疗法”（支持性、领悟性心理治疗加放松点穴技术），疗效较为显著。 Designed By JinT