部编版小学六年级上册语文记叙文阅读试题及答案.docxVIP

小学阅读六年级 教师用 PAGE 2 1、白蝴蝶之恋 ①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。 ②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！ ③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 ④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 ⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。 ⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那的风雨吓情了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻找什么呢？在这阴睛不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 ⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 8 这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？….于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 9 我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。 10 这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人呵人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。 1.作者在 2. 6. 自然段中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它（ ）的特征；第6段中最后一句则强调他（ ）的内在品质。（各用一词概括） 2.简要说明第5.6.段划线句子中，作者为什么改称白蝴蝶为小生灵？ 3.文中第8段划线句的景物描写有何作用？ 4.仔细阅读10自然段，依据你对我的复杂情感的理解，补出： “唉！人啊人……”一句中省略号省掉的感叹话语。 5、文中细腻的表现了我对白蝴蝶复杂曲折的情感，这一情感经历了 怜悯--（ ）（ ）赞叹（ ）的变化过程.（各用一词概括） 6.依据对全文的阅读，简要概述你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识。 1 纤细 坚强 2从白蝴蝶到小生灵的称呼的转变，表明了作者情绪的变迁，从单纯的名词变成了带有感情的称呼，表达了作者对遭受风雨袭击的白蝴蝶的怜爱之情。 3环境描写烘托气氛，狂风暴雨后的萧索，与白蝴蝶的狼狈相呼应，而雨后的明净的天空和阳光，正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈. 4真是矛盾的生物 5怜悯--帮助--内疚--赞叹--惆怅 6作者笔下的白蝴蝶，有着纤细的外表，看上去仿佛不堪一击.但实际上，内心却是坚定的，不屈的，为了追寻属呵呵.于自己的理想，宁愿接受暴风雨的洗礼，并且在经历了被风雨击败的挫折后，依旧不放弃飞翔，是拥有坚定信念并能为之付出的典型。 2、对面的灯光 （1）那年，他正初三，复习进入中考前的白炽化阶段，不知道怎么回事，应考的激情却荡然无存。 （2）难道真的是班上唯一的竞争对手刚转学回老家的缘故吗？ （3）父亲看到他这个样子，忧心忡忡。一向奋发苦读的儿子难道真的无法度过中考这一劫？父亲知道，他这个人一旦缺少学习的竞争对手，学习是没有激情的，就像没有和风吹过的湖面，泛不起任何涟漪。 （4）在他还很幼稚的心目中，战胜对手的欲望才是他挑灯苦读的唯一理由。 （5）那天，父亲兴致勃勃地对他说，他们对面那栋废旧的大楼刚住进来了一个女孩，听说也是今年参加中考，她以前在外地借读，现在回来了准备参加中考了。父亲还说，她现在在市区另外那所中学就读，听说她以前学习也在班里是数一数二的，今年的中考目标和你一样，是一中。 （6）听父亲这样一说，他疲软的心绪犹如寒冬过后的劲草，东风一吹就恢复了生机与活力。 （7）不过，一脸憔悴的父亲也忧伤的告诉他：“孩子，真对不起，临近你中考了，单位却安排我上夜班。” （8）以前，每天晚上学习累了的时候，他总习惯抬头凝视窗外，可窗