专地的题目与圆有关地最值问地的题目.pdfVIP

实用标准文档 与圆有关的最值（取值范围）问题 引例 1：在坐标系中， 点 A 的坐标为 (3 ，0) ，点 B 为 y 轴正半轴上的一点， 点 C是第一象限内一点， 且 AC=2．设 tan ∠ BOC=m，则 m的取值范围是 _________ ． 引例 2 ：如图，在边长为 1 的等边△ OAB中，以边 AB 为直径作⊙ D，以 O为圆心 OA长为半径作⊙ O，C 为半圆 弧 上的一个动点（不与 A、B 两点重合） ，射线 AC交⊙ O 于点 E，BC= ，AC=b ，求 a b 的最大值 . AB a 引例 3：如图，∠ BAC=60°，半径长为 1 的圆 O 与∠ BAC的两边相切， P 为圆 O上一动点，以 P 为圆心， PA长 为半径的圆 P 交射线 AB、AC于 D、E 两点，连接 DE，则线段 DE长度的最大值为 ( ). 3 3 A ．3 B ．6 C ． D ． 3 3 2 y B C O O A x C 一、题目分析： A D B 此题是一个圆中的动点问题， 也是圆中的最值问题， 主要考察了圆内的基础知识、 基本技能和基本思维方 法，注重了初、高中知识的衔接 1．引例 1：通过隐藏圆（高中轨迹的定义） ，寻找动点 C 与两个定点 O、A 构成夹角的变化规律，转化为 特殊位置（相切）进行线段、角度有关计算，同时对三角函数值的变化（增减性）进行了延伸考查，其实质是 高中“ 直线斜率 ”的直接运用； 2 ．引例 2 ：通过圆的基本性质，寻找动点 C 与两个定点 A、B 构成三角形的不变条件，结合不等式的性质 进行转化，其实质是高中“ 柯西不等式 ”的直接运用； 3 ．引例 3 ：本例动点的个数由引例 1、引例 2 中的一个动点，增加为三个动点，从性质运用、构图形式、 动点关联上增加了题目的难度， 解答中还是注意动点 D、E 与一个定点 A 构成三角形的不变条件 （∠DAE=60°）， 构造弦 DE、直径所在的直角三角形，从而转化为弦 DE与半径 AP之间的数量关系，其实质是高中“ 正弦定理 ” 的直接运用； 综合比较、 回顾这三个问题， 知识本身的难度并不大， 但其难点在于学生不知道转化的套路， 只能凭直观 感觉去寻找、猜想关键位置来求解，但对其真正的几何原理却无法通透 . 二、解题策略 1．直观感觉，画出图形； 2 ．特殊位置，比较结果； 3 ．理性分析动点过程中所维系的不变条件，通过几何构建，寻找动量与定量（常量）之间的关系，建立 等式，进行转化 . 三、中考展望与题型训练 例一、斜率运用 如图， A 点的坐标为（ -2 ， 1），以 A 为圆心的⊙ A 切 x 轴于点 B，P(a，b) 为⊙ A 上的一个动点，请分别探索： ① b a 的最大值；② b a 的最小值；③ b a 的最大值；④ b a 的最大值； y y y P P P A A A