三袋麦子教学设计课题讲解(20200708175702).pdfVIP

实用标准 《三袋麦子》教案 [ 设计过程 ] 一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 ①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心” 、“喊”等词语，强调阅读中 的两个“！”） ②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待” 、“吃光”等词语） 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。 （引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样 子） 3、默读第六小节后，讨论。 ①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气） ②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 ③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4 、对比读第二、六小节，同桌讨论。 ①你喜欢小猪吗？说说你的想法。 ②试着给这袋麦子取个好听的名儿。 （可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） 二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存” 、“慢慢吃”等词语） ②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风” 、“晒晒太阳”等）此处可进行句式 训练， “因为……所以……” 2、想一想。 ①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ ②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤 劳节俭”方面） 3、小结提问。 ①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是 小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好 的麦子等） 三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆 放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹： “好麦子，好麦子……” 情境二： 土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说： “我只不过 做了一件最普通的事情” 。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷…… 2、演一演。 ①小猴子种麦的经过。 （突出小猴的辛劳） ②土地爷爷来小猴家的前前后后。 （突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） ③小猴在家里接待土地爷爷的经过。 （突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 3、演后组织说话训练。 ①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 ②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的 麦子等） 四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子 文档 实用标准 1、悟一悟。 课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会 带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤 劳节俭的？聪明能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子， 或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋 麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许， 或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同 的永远的麦子。 文档 实用标准 《三袋麦子》课堂实录 2 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课