关于某民办学校教师绩效和流动原因的相关研究.pdfVIP

实用标准文案 第一章：绪论 一、研究背景 长期以来， 我国教育相关法规政策体系严重落后， 无法跟上经济和社会的整 体发展。社会资本受制于政策限制，无法进入教育领域。 2015 年《民办教育促 进法》修正案草案出台， 允许民办学校自主选择办学方式， 可以登记为营利性法 人。草案很大程度鼓励了民办教育的积极性，社会资本大量进入教育行业。 根据 2015 年全国教育发展公报中的数据显示， 2014 年我国的中小学民办学 校数量为 12866 所，2015 年中小学民办学校的数量达到了 13320 所，增加了 454 所。 2014 年我国中小学民办学校中在校生的数量是 395.2 万人， 2015 年我国中 小学民办学校中在校生的数量是 419.52 万人，增加了 24.32 万人。从数据中不 难看出，我国的中小学民办学校仍然处于快速发展阶段。 民办中小学的增加，与民众受教育的差异化选择有关。通过分析不难看出， 在公办学校减少， 保障力度不够的情况下， 民办学校的出现给了更多差异化的选 择。一个比较好的、 理想化的民办教育格局是义务教育阶段由政府财政承担主要 职责，民办教育提供最好的那一部分， 即老百姓的选择性教育需求由民办教育提 供。随着政策层面的放开， 竞争下的民办教育市场将有更多可开拓的空间， 越来 越多的人也将有更多选择适合自己学习需求的机会。 民办教育在发展的道路上也存在着许多困难和问题。 其中，民办学校教师队 伍的不稳定是制约民办教育发展的一个重要的因素。 据网络平台提供的报道： “云 南地区许多民办学校陷入生存困境， 民办教师选择站台弃教， 正式由于教师的大 量流失导致民办学校无法运转和生存下去。 ” 教师流动是一种正常的社会流动，这在民办学校中显得更加普遍。由于 民办中小学教师与公办学校教师之间存在着众多差别， 民办学校教师与公办教师 同等法律地位问题也没有得到落实， 民办学校教师的社会地位， 职业声望以及社 会保障都不及公办教师。 再加上教师群体是属于社会的知识分子队伍， 他们的主 观性比较强烈， 价值观念受到社会的影响也比较大。 因此，我们可以得出这样的 结论 ：民办学校教师的流动具有必然性。 民办中小学的教师绩效评价和公办学校有着巨大的差异，同时笔者在调查 中发现民办中小学教师流动和公办学校相比更加频繁，二者是否有着因果关系， 精彩文档 实用标准文案 民办学校教师的绩效评价是推动了教师的两性流动，还是导致了教师的恶性流 动，带着这些问题，笔者展开了相关可以的研究。 本文选取的研究对象是民办中小学，这是属于民办教育的一个重要组成部 分，同时中小学也是我国义务教育阶段的重要组成部分。 但是民办教育本身的发 展历史不长， 国内对教师流动的研究并不少， 特别是关于公办学校教师流动的文 献很多，可是针对民办中小学教师流动的文献并不是很多， 对于民办中小学教师 绩效评价研究的文献更少。理论的研究是要靠实践来推动的， 本文的探索将会 进一步丰富民办教育理论研究内容和民办教育管理理论。 二、国内外研究现状 （一）教师流动方面的研究 在关于教