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　　 　　第一篇、聆听专家讲座 感受数学魅力 提升教学能力 　　听有关提升教学能力的讲座写体会 　　聆听专家讲座 感受数学魅力 提升教学能力 　　B班第四组 蒋继军 　　今天，聆听了章老师“数学教学中问题的解决—理解教材、用好教材、创新教材”的讲座，获益匪浅。讲座可以分两部分一是介绍了当前一些教育专家对教材的理解、使用等方面的见解，站在较高的角度上剖析了当前教师在教材使用上普遍存在的问题；二是结合大量的课堂实例，全面、系统的阐述了教师教学中对教材的“理解、使用、创新”等方面存在的误区，并提出了相应的指标和改进方法。章老师的讲座，没有高深的道理，没有华丽的语言，用发生在课堂中的一个个实例，深入浅出、层层推进，以朴实的语言和丰富的教学经验，为我们今后的数学课堂教学指明了方向。让我们对课改下教师如何理解教材、使用教材、创新教材有了更深刻的认识和体会。 　　一、教学方法没有优劣之分，每一节课都是多种教学方法的组合。 　　是的，教学是一个复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。赞可夫说:“教学法一旦触发学生的情绪和意志领域，这种教学就能发挥高度的有效作用。”教学方法没有好坏之分，只有合适不合适之别，能起到调动学生学习情绪的就是好方法。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性,合适的才是最好的，教学方法最忌单调死板，再好的方法天天使用，也会索然无味。要常教常新，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。 　　二、读懂数学教材是正常开展课堂教学的基础。 　　只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一；只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”。读教材的目的就是把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，让学生参与到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。在数学教学中，教师要紧密联系学生生活实际，从学生的经验和已有知识出发创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣。 　　三、以生为本，合理、创新的使用教材。 　　章老师的讲座，处处渗透了教师的教学工作应围绕“学生的需求”而展开的人 文理念。如在课前准备理解教材时，要了解学生的知识储备，明确学生要学到什 　　么，学生学习的难点在哪儿。根据学生的现状，调整自己的教学策略学生已知的，放手让学生学；学生有所知的，要半扶半放；学生一无所知的，要以教为主 ，引导着学习。比如在使用教材时，不能只拘泥于教材，因为教材也有它的局限性。所以需要教师根据学生的认知发展水平，现有知识经验、思维方式以及他们所处的文化环境等状况对教材不断充实与创新，不断更新教学理念，适当增删，整合教学内容，使教材显示出它的生机与活力。又如在学生练习时，可以根据需要，用学生熟悉的、感兴趣的生活中的实际问题来设计练习。在教学过程中，我们要让教学尽可能地贴近学生。的生活实际，借助学生已有的生活经验设计学生乐于思考、真诚交流的练习活动，让学生在充满生活气息的活动中学习数学，培养学生喜爱数学、学好数学的情感。 　　在新一轮的新教材即将全面铺开的背景下，通过一天的学习，让我们重新认识到理解教材的重要意义，认识到应从学生出发，创新的使用教材，从而提升我们的教学能力，最终为学生提供“学生需要”的教学。是十分及时和必要的。 　　第二篇、听教学论文撰写讲座心得 　　听有关提升教学能力的讲座写体会 　　听《教学论文撰写》讲座后的体会 　　11月15日，我们在南师附小听了老师的讲座——谈论教学论文撰写。在这次讲座中，我对写小学老师教学论文有了新的体会，主要有以下几点收获。 　　一、捕捉课堂问题，生成问题来源 　　为了让我们明白如何撰写教学论文，在讲座的一开始她便用了生动的例子讲述如何发现问题。发现了问题我们的论文才有“论”下去的必要性。。 　　那我们该从哪些方面入手来发现问题呢？ 老师就问题的来源作了深刻的讲解。 老师让我们从五个方面来思考还可以举一些实际的例子自己最关心的问题;自己最希望解决的问题;自己最感兴趣的问题;自己教育、教学中遇到的难题;自己说不清楚的问题。 　　虽然发言的老师并不多，但是大家心里面应该都有想法。正如有一位老师所说的，在评讲试卷时，学生不爱听。在 老师的引导下，这为老师所遇到的这一问题便可以是写论文的话题，只是我们要把语言变得书面些——如何在小学课堂中有效地评讲试卷。想想多年的教学经验中我们也捕捉到了不少问题，但并没有珍惜这些问题——没有花时间钻研，让问题不能有效解决。 　　二、注意合理科学，明确问题价值。 　　虽然在讲座当中产生了许多思想冲击，但只是这是一些不太成熟的想法，正如老师所说了我们发现问题之后，解决问题之前，我们还需要明确问题价值。因为我们想的一些问题可能