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组合体的形体分析 —— 教学设计 第 1 页 共 10 页 组合体的形体分析——教学设计 教学任务分析 组合体的 名称 科目 机械制图 授课类型 新授 形体分析 选用 高等教育出版社《机械制图》毛之颖主编（非 课时 1 课时 教材 机械类）第二版，第三章第一节 班级 13 焊接班 人数 23 授课时间 5 ．20 目标群体 职业学校中职焊接专业一年级学生 学生已完成了点线面基本体的学习，正进入从简单形体思维向复 前期教学 杂形体思维的过渡阶段，空间想象能力和分析能力形成的关键时期。 创造一种学与教，师生互动的社会交往和理实一体的情景 学习情境 教 教具准备 分组，课件，模型，图纸，尺规，评价表 学 1、以组合体上各基本体表面之间的连接关系的分析为切入口，教会 学生分析组合体的方法——形体分析法，为画图和读图打下扎实的基 背 教学目标 础。 2、强化动手能力的训练，培养学生将空间形体用视图表达的能力。 景 3、锻炼学生的空间思维能力和空间分析能力 分 重点 组合体上各基本形体表面连接关系的分析 如何区分各种连接关系 难点 析 表面连接处的画法（相切和相交） 关键点 如何区分各种连接关系 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则。结合课程改 革强调以职业实践为主线，强调 “做中学”，按照 “导学、精讲、勤 实践”的教学模式，主要采用了项目实践，教师展示课件，分组进行 教学策略 模型绘制，教师指导点拨，学生合作探究，小组竞赛并评价展示，师 生共同学习等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关 键是营造课堂氛围，激活学生思维。 1、熟悉组合体的组合类型 教 知识技能 2、掌握组合体上各基本形体的表面连接关系 学 教学思考 如何做到理论联系实际，改变学生厌学的情绪？ 第 2 页 共 10 页 目 解决问题 通过对基本体表面之间的连接关系的分析绘制简单组合体 标 营造民主、和谐的学习气氛，构筑独立思考与团结协作相结合的学习 情感态度 方式；从克服困难完成任务的过程中获得成功的情感体验，树立乐观 设 的态度和学好制图的自信心。 计 教学方法 任务驱动法、直观演示法、互动式教学法、理实一体化教学 教学结构流程的设计 教学结构流程图 开始 (多媒体课件)情景创设，吸引学生的