浅谈分层次设置数学作业（样）.docVIP

浅谈分层次设置数学作业 作业是课堂教学的补充和延伸，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成有重要的作用。但传统的作业设置多为“拿来主义”，忽视学生的个体差异，完全实行一刀切，全班同学做同样分量、同样标准、同样内容的作业，已不能满足不同水平学生的需求，优等生“吃不饱”而逐渐忽视学习，学困生“吃不消”，因此恐惧学习，对数学的学习也失去了兴趣，丧失了自信，抄袭作业现象十分严重，作业检测也流于形式。造成学习困难者人数越来越多，从而“两极”分化现象十分严重。针对这一情况，我在设置作业时采用分层次设置作业的方式，让学生既能巩固数学知识，又能提升其学习数学的积极性。 在布置数学作业时，我充分考虑学生的水平差异，尊重学生的个性，设计出适合每个学生的作业。通过平时的课堂表现和摸底考试，我充分了解学生的数学知识掌握的情况，在设置数学作业时，把作业分成了三个层次。第一层次：基础练习——作业内容以课程标准中规定的学生必须掌握的基本概念，定理为主，重点考察知识能力目标，属于“保底”的要求，体现基础教育的基础性和普及性，所有同学都必须完成。第二层次：综合练习——重点考察学生在基础知识掌握后灵活运用所学知识的能力，主要面对中等以上的学生，大部分同学需要完成。第三层次：挑战练习——属于新课标“上不封顶”的要求，主要面对基础知识掌握牢固，思维能力强，愿意挑战自我的优秀学生，