农村小学校本教研有效途径的实践研究.docVIP

2007年度市一般规划课题QY07070 农村小学校本教研有效途径的 2007年度市一般 规划课题QY07070 结 题 报 告 龙游县塔石小学课题组 【内容摘要】 如何让校本教研有效地为农村教师的专业成长与素质提升服务？怎样的校本教研途径才是有效的？带着这些问题，我校课题组自2006年2月以来进行了农村小学校本教研有效途径的实践研究。通过研究，构建了师徒结队、专题磨课活动、“名师课堂”学习、随堂听课、校际交流、专家引领、网络教研等多种有效的校本教研途径，完善了以人为本分层要求、互学互进、外出学习、星级评比等有效的校本教研机制，从而有效地浓厚了学校的教研氛围，提高了学校教师的教研水平，整体优化了学校师资队伍素质，推动学校整体教育教学质量的提升。 【关 键 词】 农村小学校本教研 有效途径 实践研究 一、课题研究的现实背景及意义 随着课改的不断深入，教师素质提升的越趋重要。作为农村小学，为促进教师“教研相长”，教研有效，也特别注重通过校本教研的形式开展一系列的活动，但从校本教研的现状来看，实效性却让人“不敢恭维”：教师为完成年级组下达的任务而“评教评学”；教师为晋升职称、评优评先而做课题、写论文；学校为迎合新课改的项项“新举措”而践行各项“新招”——写反思，写案例，写教后感……对老师们来说，付出了完成项项任务的“劳力