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认识分数 11 数教 2 班 34 号 说课人 ： 尤文青 苏教版小学数学五年级下册 Page 2 一、说教材 二、教法与学法 三、教学过程 教学内容 教材分析 教学重点 教学难点 教学目标 Page 3 一、说教材 苏教版小学数学五 年级下册第四单元 36 到 37 页的内容 教学内容： Page 4 教材分析： 这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均 分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份， 又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几 分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生 抽象出单位 1 的概念，概括分数的意义，认识分数单位。为进 一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数 知识解决实际问题奠定了基础。 教材安排了一道例题，例 1 要求学生用分数表示每个图中涂色 部分，引导学生根据已有的经验感受被平均分的对象是非常 广泛的，从而抽象出“单位 1 ”的概念以及概括分数的意义并 认识分数单位。“试一试”和“练一练”要求学生说明每个 分数的分数单位以及该分数含有多少个这样的分数单位，使 学生在理解分数意义的同时，不断巩固对分数单位的认识。 练习六的习题主要是加深对“单位 1 ”的理解，进而理解分数 的意义。 Page 5 教学重点： 教学难点： 建立单位“ 1 ”的概念， 理解分数的意义。 理解单位“ 1 ”的概念。 Page 6 1 、 让学生初步理解单位“ 1 ”和分数单位的含义，进一步 理解分数的意义； 2 、 让学生在经历分数意义的抽象、概括的过程中，进一步 发展数感，培养观察、抽象、概括的能力； 3 、 让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考， 主动与他人合作交流的习惯，获得成功的体验，树立学好 数学的自信心，培养对数学的积极情感。 教学目标： Page 7 二、教法与学法 本节课我将采用自主探索，合作交流的教学方法， 让学生在观察以及用分数表示涂色部分的过程中， 体会分数的意义，在小组交流中，抽象出单位 1 的 含义以及概括出分数的意义，进而认识分数单位， 为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够 积极自主地，充满自信的学习数学。为了掌握这 部分内容，在课堂教学中，给学生充分的时间和 空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写 一写，动脑想一想，抽象概括出分数的意义，激 发学生学习的积极性。 Page 8 三、教学过程 一、唤醒已知，抽象出单位“ 1 ” 二、结合直观图用单位“ 1 ”表达 分数的意义 三、巩固练习 四、课堂总结 Page 9 一、唤醒已知，抽象出单位“ 1 ” 想一想： 请把它们填写完整， 并说说各表示什么意思？ 它们是把什么平均分的呢？ Page 10 “ 1 ” “ 1 ” “ 1 ” 一个物体 一种图形 一个计量单位 1 单位： 一个整体 Page 11 左起第四个图形与 前三个图形有什么不同？ Page 12 一个物体、一个计量单位或由许多物体组 成的一个整体，都可以用自然数 1 来表示， 通常我们把它叫做 单位“1” 。 Page 13 做一做 给学生一些材料如八颗棋子、两块糖、十粒 豆子、一张熊猫图等，让学生小组合作，一些人 把这些材料平均分成不同的份数，用分数表示这 样的几份，另一些人说一说表示的意义。然后在 互换一下，让大家都有分一分和说一说的机会。 最后再让学生小组讨论一下说一说她们发现的生 活中的单位“ 1 ”。 Page 14 二、结合直观图用单位“ 1 ”表达分数的意义 在这四个图中， 分别把什么看成单 位“ 1 ”的？ 它们分别把单位“ 1 ” 平均分成了几份？ 用分数表示 这样的几份？ Page 15 3 4 1 3 5 8 3 5 是把一块饼看作单位“ 1 ”平均分成 4 份，表示这样的 3 份。 3 4 是把一个长方形看作单位“ 1 ”平均分成 8 份，表示这样的 5 份。 5 8 是把 1 米看作单位“ 1 ”，平均分成 5 份，表示这样的 3