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小班语言说课稿： 《小鸡过河》 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科 学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成 员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己 的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎 接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说 的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说 明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能 力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑 选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》 ，并进行了 一定程度的加工，力求生动、有趣味性。 《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有 礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的 故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉 的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同 自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩 子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友 爱，关心同伴的积极情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶 段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总 喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼 儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的 意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐 趣，给幼儿提供说话的机会。 三、说教法 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、 提问法。 1、情境教学法 ：我尝试打破以往仅用图片进行故事教 学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿 就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃 而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小 鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮 忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了 河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼 儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2 、提问法： 这是语言活动中都能用到的方法。在教学 中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的 模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、 启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎 么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思 维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在 的“我要学” ，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的 轻松氛围中掌握活动的重点、 难点，幼儿运用了讨论谈话法、 情景表演法等学习方法。 1 、讨论谈话法 ：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说 出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2 、情景表演法： 幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样 边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让 幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用 语，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是 在运用过程中发展起来的。 ” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环 节： 一、学习故事：小鸡过河 ( 一 ) 导入：小鸡的歌 1 、欣赏小鸡的歌 2 、幼儿唱小鸡的歌 (1) 小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学 ( 幼儿学唱 ) 。 (2) 让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游 ( 幼儿看课件边 走边唱 ) 。 ( 二 ) 分析理解故事 1 、第一条河。 (1) 师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路 ?小鸡能过 河吗？为什么 ? (2) 谁