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让我们一起成长 红桥小学 夏云龙 升入四年级的一天，李同学的父亲便找上门来。李同学在之前是班里的尖子生，可是他的父亲因何而来？我心中疑惑不解。家长手里拿着一张试卷，着急地说：“夏老师，昨天一天李同学都闷在房间里，开始我们以为他哪里不舒服，没想到他方程不会写，一个劲憋在房间里，偷偷的难过。”说得我不由地笑了：“孩子不会写作业，怎么不打个电话给我呢？”家长也笑了：“孩子说这解方程老师都讲了两个多星期了，很多同学在课堂上就完成了解方程，感觉给老师打电话很丢脸。硬是要我们辅导，可是我们也不会做，不知从何说起，实在不行。”我接过试卷，抚摸着一旁的李同学，对他父亲说：“不要急，感谢你们和我反馈这一情况，这对我教学非常有帮助。万事开头难，我来改变一下教学策略，一定让李同学重拾解决数学问题的信心。”李同学爸爸笑了，李同学也笑了。 在领孩子去班级的途中，我不断地反思：我竭力教育出不再需要我的学生，可是像李同学这样的孩子离开老师还暂时不能起飞，怎么办呢？要教育出自主学习的学生，我一定要了解我的学生们是如何学习的，他们需要得到何种反馈，何时应该教育他们，何时应该放手让他们自己做？往往最重要的教学过程发生在最不起眼的角落，要不就从方程辅导开始。 中午吃完饭，我把李同学叫到身边，拿出早上那张试卷。我一边说明试卷上为数不多的关