四年级下册数学整数加法运算定律推广到小数教学设计教程文件.pdfVIP

四年级下册数学整数加法运算定律推广到小数导学设计 高铺小学四年级 张东妹 学习内容： 小学四年级数学下册 79 页例 4 教材分析： 整数运算定律推广到小数， 主要将整数运算定律中的加法交换律 （a+b=b+a ）， 加法结合律 (a+b)+c=a=(b+c) 推广到小数中应用。通过推广，帮助学生拓展定 律的使用范围， 拓展自己的知识框架， 产生知识的正迁移， 是学生了解数学知识 的连贯性和联系特性。 课标要求： 1，通过学习，理解整数的运算定律在小数中运算中同样适用。 2，能根据数据特点，正确应用加法运算定律进行简便运算。 学情分析： 本节教材是在学生掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的 基础上进行教学的， 是学生日常生活的需要和进一步学习， 研究的需要， 理解和 掌握小数加减法和证书加减法运算定律之间的联系，并能熟练运用， 是小学生 基本的而且是必备的数学知识，技能发方法。 教学目标： 1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。 2. 会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计 算。 3. 在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。 教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。 教学难点：能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。 [ 设计理念： 新课标明确指出自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 本课通过学生尝试计算， 自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中， 从比较中得出简算方法。这样学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。 ] 导入新课 一、复习迁移。 1. 计算 72+42+28+158 156-47-53 师问：在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？ 师根据学生回答板书：加法交换律 加法结合律 减法的运算性质 用字母表示就是： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c) 这些运算定律表示的是什么意思？ 加法交换律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。 加法结合律： 三个数相加， 先把前两个数相加， 或者先把后两个数相加， 和不变。 减法的性质： 从一个数里连续减去两个数， 可以减去这两个数的和， 也可以先减 去第一个减数，再减去第二个减数。 （设计意图：通过复习旧知识，是学生把整 数运算定律在头脑中回忆起来，好迁移到新知识中来） 2 、揭示课题： 整数的加减法有简便运算， 小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究 这个问题。 [ 设计意图： 通过计算整数的运算定律 和用字母表示运算定律， 引导学生知道其 中的字母不仅可以表示整数， 还可以表示小数。 这样， 我们就把整数的运算律推 广到了小数。 从而为知识的正迁移做好必要的铺垫。 ] 二、自主探究 1、观察、比较，你发现了什么？ 3.2+0.5 （ ）0.5+3.2 （4.7+2.6 ）+7.4 （ ）4.7+ （2.6+7.4 ） （1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间） （2 ）把你的发现与你的同桌交流一下。 （3 ）组织学生进行验证。 （板书：验证）可以怎样验证呢？ 师生共同计算， 发现（ ）的左右两边相等。 （4 ）从这两组算式中你发现了什么？ 学生小组合作交流：两算式的结果相等，两个小数相加，交换加数的位置， 和不变。 三个小数相加， 先把前两个小数相加， 再加第三个数