第二课人民政权.docVIP

PAGE PAGE 7 第二课《人民政权 人民当家》教学设计方案 【教学设计思想】 本课知识是政治学常识中的重要一课，它的特点是理论性强，知识点多，有些概念在中学生的日常生活中出现的频率较少，国体与国家职能等基本原理对中学生来说，不容易理解。但是在本课中，也有不少知识点与我们日常生活现象能够直接对应起来，比如军队、国徽、严打、城市建设、环境保护等类似的感性认识有助于学生学习效果的提高。因此，在教学设计中，我们应该充分利用这些素材为我们的教育教学服务；与此同时，为了更好地让学生把握人民民主专政的本质，我们不仅要把本课知识与现实有机结合起来，我们还要从历史的角度将之与其他类型的国家及其国家职能、军队联系起来，进行对比，这样将有助于学生的理解和掌握。 本课的教学还应该充分利用现代多媒体技术来辅助教与学；还可以借助近期发生的一些重大时事事件，归纳形成典型案例，或过去历史上的一些典型案例，落实基本理论的学习；研究性学习的方法也应该在教与学中有意识地加以渗透。 【教学目标】 知识目标 通过本课的学习，学生基本了解国家政权的含义，国家性质，判断国家性质的标志，人民民主专政及其性质，人民民主专政的领导阶级、阶级基础和社会基础；理解我国人民民主专政的含义、本质及其特点；了解什么是国家职能，资本主义国家的国家职能，我国国家政权的国家职能；领会国家职能与国家性质的关系，懂得坚持人民民主专政的意义（重要作用）及如何巩固人民民主专政的国家政权。 过程和能力目标 在对基本概念正确理解的基础上，学生能区分不同性质的国家政权，能运用所学知识正确判断国内外政治生活中的政治现象，能将自己身边的相关现象与所学知识有机联系起来，如（小区里开展的双拥工作，军嫂、军烈属的安置问题等）自觉履行公民的国防义务，用实际行动参与国防建设。 情感、态度和价值观目标 通过本课知识的学习，学生能认同并增强国家意识，形成一个正确的国家观，自觉维护人民民主专政的国家政权；提高自己的政治判断能力，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明；能自觉拥护人民民主专政国家政权通过行使国家的对内对外职能维护人民根本利益的种种举措，积极投身社会主义现代化的各项事业建设；热爱人民军队，增强国防观念。 【教学手段】 多媒体辅助教学、社会实践活动 第一节 保障人民当家作主的国家政权 【课前准备】 教师准备： 收集同主题资料，精研基本原理，设计基本问题，制作课件。 学生预习： 可能涉及的几个问题： 1．什么是国家？ 2．政权是什么？ 3．思考在我们生活中跟政权有关的政治现象？ 4．政权的重要性在哪里？ 5．人民与公民的联系与区别。 【导入新课】 利用教材开头的“阅读与思考”让学生阅读“上海的昨天和今天”，思考上海发生翻天覆地变化的原因有哪些？其中最根本的原因是什么？为什么？ 【教与学主要进程】 一、人民民主专政是人民当家作主的国家政权 通过前言和第一课的学习，我们现在知道政治与经济、政治与阶级、政治与政权之间有着密切的联系，在我们的政治生活中，政权是政治的核心问题，上海之所以发生了翻天覆地的变化，最根本的原因就是广大人民掌握了国家政权，成为了国家的主人（中国人民站起来了的庄严宣告）。那么，究竟什么是国家，什么是国家政权呢？ （一）、有关国家的基本知识（板书主题/多媒体演示） 在学生思考和阅读教材的相关知识的基础上简介国家的基本知识。（可参考相关链接P55） 1．国家的产生 国家不是从来就有的，它是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 2．国家的性质 从本质上说，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。 第一，国体即国家性质，指社会各阶级在国家中的地位。（板书） 具体地讲，就是国家政权掌握在哪一个阶级手里；哪个（些）阶级是统治阶级，哪个（些）阶级是被统治阶级。 由于统治阶级和被统治阶级在国家中的地位不同，因此，国家的性质不是由他们共同决定的，而是由： ——“统治阶级的阶级性质决定着国家的性质。”（板书） 根据这一观点，联系人类社会的发展历史，国家有下列几种历史类型； 第二，国家的历史类型： 奴隶主掌握政权的奴隶制国家， 封建主掌握政权的封建制国家， 资产阶级掌政权的资本主义国家 工人阶级和广大人民群众掌握政权的社会主义国家（板书） 前三类称为剥削阶级国家，后一类是新型国家，即由多数人对少数人专政的国家。 在了解了国家的四种类型以后，我们再来学习如何判断一个国家的国家性质。 第三，判断国家性质的根本标志。（板书） 马克思主义认为：“国家政权掌握在哪个阶级手中，实行为哪个阶级服务的政策，这是判断国家性质的根本标志。” 根据马克思主义的国家观，我国的国家性质（国体）是人民民主专政的国家。 （二）、人民民主专政是人民当家作主的国家政权（板书主题/多媒体演示） 从我国的国徽看我国的国家性质。可以借助人民币上的图案