北师大版小学一年级下册数学教学反思资料.pdfVIP

《捉迷藏》教学反思 这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体， 只有充分调动学生 的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。 1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情 境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他 们利用自己已有的学习了十几减 9 的经验来计算“ 13-8”的结果。在老师的引导 下，想出不同的计算方法， 有用一个一个的减算出结果的， 有用破十法算出结果 的，有用做减法想加法算出结果的， 还有用平十法算出结果的， 由于学生用足了 自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生 亲历了新知的形成过程。 2、讨论交流、优化算法 在探索算法这个环节教学时， 我没有注意引导学生进行有效的交流， 如：“谁 听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？” “你知道为什么可以这么算吗 ?”“你 的算法与他不同在哪里？” 没有进行适当的引导， 学生对算法的多样性， 还比较 模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。 3、利用媒体理解算理，突破难点 破十法和平十法学生不太容易理解算理， 为了让那些学习有困难的学生理解 算理，当学生讲到一种算法时， 请学生复述后， 我就利用课件进行演示并加以引 导，帮助学生理解算理，突破难点。 但有些方面还没有处理好， 比如：一味的追求算法的多样化， 而忽视了对其 中两种方法的强化， 导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。 在计算时到底用什 么方法应该尊重学生自己的想法， 让他们用自己喜欢的方法来计算。 还有个困惑 的地方，就是对于一些学困生来说， 到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我 觉得应该还是有必要的。 4 、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不 集中，课堂上说话做小动作， 把学具当玩具玩。 应该努力的调动学生的有意注意， 激发学生的情感， 使学生在愉快、 喜悦的心境中投入学习。 对学生的评价比较苍 白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。 《数豆子》教学反思 “数豆子”是第三单元“生活中的数”的第三课。本课是学生在认识了 20 以内的数，会数 100 以内数的基础上进行学习的。 它是后面要学的数的大小比较、 百以内数的计算的重要基础， 因此这一内容是本单元教学的重点。 本课重在让学 生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数） 、读数”的过程，让学生在多样 化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生 的数感。我执教这节课时就是按照这样的思路展开的。 在执教这节课后，自我感觉比较成功之处有以下几点： 1. 刚开始，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有 现实意义的问题引入估计活动， 发展学生的估计意识。 我在处理这个环节时， 考 虑到学生的年龄较小， 数豆子不好操作， 因而用学生熟悉的小棒来代替， 采取一 个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。在 活动中又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估” ，让学生学会思考，用推理的方法 去估计。 2.整节课设计了许多有趣的活动：抓一把，估一估，数一数，拨一拨，认一 认，写一写，想一想，试一试，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、 乐中有学，真正地感