最新部编人教版三年级上册语文第八单元《掌声》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：25、掌声 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 这篇课文生动地记叙了身患残疾的忧郁自卑的英子，在上台演讲时，得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，他鼓起生活的勇气，并从此变得乐观开朗的故事，说明了人与人之间都需要关爱、鼓励、尊重，让我们从中懂得了要主动关爱他人，要珍惜他人的关爱。 学生 学情 分析 现阶段的孩子还没有学会换位思考，当孩子学会换位思考的时候，就会在遇到问题时，更多地站在别人的角度看问题，设身处地地为别人着想。也只有孩子做到这些的时候，才能够更多地理解别人，宽容别人。 教学 重点 难点 重点：体会英子在掌声前后内心所发生的巨大变化及其原因。 难点：体会掌声的深刻内涵，懂得主动关心，鼓励别人，给予别人掌声也是一种爱。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.认识“默、落、交”等 13个生字，学会“掌、班、默”等11个生字，认识2个多音字“落、调”，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感知课文内容，初步感知英子掌声前后发生的变化。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、课件导入，激发兴趣 1.板书课题，指导读题，教师适时指导读准生字“掌”是第三声，同时引导他们说说自己在生活中获得掌声的经历，并简要说说自己当时的感受。 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.课件出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 师：同学们，这是老师从一个叫英子的女孩信中摘录的一段话，你从中读懂了什么？ 生：我体会到了英子忘不了那掌声。 师：再看看句子。想一想英子为什么会忘不了那掌声呢？ 生：因为那掌声给了英子鼓励，让她鼓起了生活的勇气。 生：我觉得可能是掌声让英子找到了快乐。更找到了自信。 师：孩子们，你们的理解不无道理。但是，这个叫英子的女孩为什么会在信中写这样一段话呢？这节课我们就来学习这篇课文，再读课题(学生齐读)。 二、初读课文，感知故事 1.引导学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行朗读互查，注意适时进行提醒、纠正。 2.检查学生自主朗读情况： (1)课件出示课文词语，指名朗读词语，其他同学认真倾听并进行朗读评价，教师适时指导读准“况、掌、晃、勇”四个字是后鼻音，同时注意“落、调”两个字是多音字，在文中分别读“lào”“diào”。学生齐读词语。 (2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，然后跟小组同学交流自己的方法，教师深人组间了解交流学习情况，适时引导他们注意借助生字的结构特点进行识记。其中，“落、姿、烈、忧、腿、述”等生字可以借助形声字的构字方式来识记，“况、调”等生字又可以借助汉字添加偏旁的方式进行识记。 (3)指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行朗读指导，注意提醒读准两个相近读音的词语“犹豫”和“忧郁”。重点范读指导课文第3自然段。 3.引导学生认真默读课文(不出声地朗读)， 师生互动 学生自主朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行朗读互查 学生认真观察课后生字 指名分自然段朗读课文 学生认真默读课文 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 看看课文主要写了谁的什么故事？试着用简洁的话叙述故事内容，教师根据学生的回答适时予以归纳(课文主要写了一个叫英子的女孩因为掌声而前后发生巨大变化的故事)，同时引导学生找出课文中英子的故事主要所在段落(第2、3自然段)。 三、对比研读，体会情感变化 1.过渡引入：故事中的英子刚开始是一个怎样的女孩呢？认真朗读课文第1自然段，看看英子给自己留下了怎样的印象？ (1)学生自主朗读并说说自己对英子的认识，教师归纳板书：自卑。 (2)再读第1自然段，看看哪些地方都写出了英子的自卑？课件出示第1自然段，根据学生的回答适时聚焦“总是默默地坐在教室的一角，早早地就来到，又总是最后一个离开”等词句，引导学生从中体会英子孤独、自卑，不愿意跟同学交往的心理。 (3)指名说说英子自卑的原因，教师适时补充介绍“她小时候生过病，腿脚落下了残疾”，同时抓住“不愿意让别人看见她走路的姿势”体会英子种种表现的原因。 (4)指导感情朗读，注意读出英子的自卑感。 2.再读课文第4自然段，看看英子后来发生了怎样的变化？注意抓住文中的词句进行体会。 (1)出示第4自然段，学生交流，教师板书：自信。 (2)引导学生从文中找出英子自信的表现，教师适时引导学生抓住“变了一个人似的，游戏说笑、让同学们教她跳舞”等感受英子已经像其他同学