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第七单元《认识角》教材分析 ?您现在正在阅读的第七单元 《认识角》教材分析文章内容由收集！本站将为您提供更 多的精品教学资源！第七单元《认识角》教材分析本单元初步教学角的知识，包括角的图形 与各部分名称，角有大小及比较大小的方法， 直角、锐角和钝角等内容。这些内容分两部分 编排，先教学关于角的一般知识，再教学直角和比直角小的锐角、比直角大的钝角。 1 首次教学角，暂时不给角下定义，只要求学生对角有直观的认识， 初步建立角的表象。 第64页例题创设的情境是一名男孩剪出了一个五角星， 一名女孩手里拿着一个三角形， 桌面上放着纸工袋、三角尺、正方形纸片、一个闹钟，这些都是学生熟悉的图形和物体。 《标该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 准》要求结合生活情境认识角，为此，教材作了两步安排：第一步是在剪刀的刀刃上，三角 形的边上画上红线， 引导学生看这些红线和钟面上的时针、分针。 然后隐去实物，剩下图形该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 并告诉学生这些图形都是角， 讲述角的顶点和两条边。 这一步让学生体会几何图形与生活中 的物体是有联系的，数学知识产生于生活实际。第二步是继续在情境图里寻找其他角。 这一该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 步是引导学生带着对角的初步印象观察物体， 丰富角的感性材料。例题通过在实物与角之间该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 的反复联系，帮助学生完成对角的首次感知。 在学生找到其他角的时候， 可以让他们指一指该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 角的顶点和两条边。要注意的是，生活里的“角”与数学里的“角”经常是两个不同的概念。 日常生活中，往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角，如牛角、墙 角……而数学里的角是一种平面图形。 要防止两个概念的混淆，避免生活里的角干扰数学里该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 角的概念的形成。为此， 教材所联系的实物都是很薄的， 它们的厚度不会引起注意，便于学该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 生在实物的一个面上寻找并指出角。 第65页例题和“试一试”进一步认识角，体会角是有大小的。这个知识分三步教学， 第一步观察三个钟面，这些钟面上时针和分针的位置不同， 教材说“转动钟面的时针和分针，该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 两根针就形成了大小不同的角” ，把学生的注意引向角有大、 有小，直观感受时针与分针叉该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 开得大，形成的角大；叉开得小，形成的角小。这是对角的大小的初步感受，判断钟面上哪 个角最大、哪个角最小，要让学生说出这些感受，体会角大、角小的含义。第二步把两根硬 纸条的一端钉在一起， 绕这一点转动纸条， 做出大小不同的角。 活动角的两条边可以随意张 开或收拢，因而做成许多个大小不同的角，从中感受角的两边叉开，角就变大；两边收拢， 角就变小。在活动角上获得的体验比钟面上丰富、 深刻、概括，用这些体验解释打开纸扇角该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 变大、合拢剪刀角变小这两个现象， 进一步体会角的大小是它的两条边叉开程度决定的。 第该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三步是“想想做做”第4题，用一张纸折出大小不同的角， 在折角的活动中加强对角的认识。 这项活动要应用角的知识进行推理， 还要按推理有步骤地操作， 教材通过插图对学生进行提该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 示。首先应该想角有两条边和一个顶点， 于是利用长方形纸的一条边为角的一条边， 折出另该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一条边，就折出了一个角。 然后想角的两条边叉开或收拢能改变角的大小， 由此折出大一些该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 或小一些的角。如果学生不完全照教材图示的样子， 自己想办法折出大小不同的角， 应该得该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 到鼓励。 2 出认识口;[ I勺基砒上初步灯订才川利吐巾. 这部分教材以认识直角为重点。 教学直角编排了一道例题，引导学生逐步认识直角。第一步从正方形纸片、纸工袋、 三角尺上提取直角， 观察直角的图形，教学表示直角的记号。 教材把提取的三个直角按不同 位置摆放，让学生正确感知直角。第二步用纸折出直角， 教材示范了折的步骤，可以让学生该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 看看书上的折法，再动手折并仔细看看折出的直角。 在折直角时选用不规则图形的纸， 可以该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 突出折成的直角。如果用长方形或正方形纸，也能折出直角，但原来纸上的四个直角会干扰 学生对折出的直角的注意。 第三步把折出的直角和三角