自制简易生物教具.pptVIP

指尖上的生物学艺术 童年的记忆 50后、60后、70后的童年： 没有现成的玩具，自己动手去做，用木头削出了手枪，用铁丝做成了战刀，用木板、铁钉造出了滑板车，用油纸、高粱杆扎出了风筝，用泥巴捏出了汽车。为了让自己更满意、更胜一筹，在制作过程中融入了自己的智慧，加上了自己的想象，还诞生了自己的与众不同的创造，不但找到了乐趣，而且涌现了一批批的能工巧匠。 80后、90后的童年： “拇指族”、“键盘手”“鼠标控” “智慧出于指尖”，自制教具不但不应被改革所淘汰，而且应该走进改革中，发挥其它教学手段所不能替代的作用。 简易生物教具 是指教师根据教学需要，自己动手制作的构造简单、经济实用的教具，是教师在深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学后的产物。 它简而不陋，平而不凡。 制作时既提倡利旧利废，又提倡它的科技含量。 一、直观教具的种类及特点 名称 性质 特点 不足 实 物 是生物活体 1、真实、具体、有 生命性； 2、能反映生物的形 态、习性、运动 情况、活动过程、 生活状态和一些可 见功能； 3、能显示生物与环境 的关系； 4、是进行实验的首选 材料 不便演示构造和生理； 不易控制； 受时空、个 体大小、生 态保护的限 制 一、生物教具的种类及特点 * 名称 性质 特点 不足 标 本 是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的完整的或部分的物体形态 真实反映生物体形态结构特征和部分过程性特征； 可用缩时的方式表现复杂长过程的概貌； 可表现同类生物体的比较解剖学内容； 不受时间和空间的限制 容易失去真实色泽和生活动态特征； 小体积的标本信息传递面受限制 一、生物教具的种类及特点 * 一、生物教具的种类及特点 名称 性质 特点 不足 模 型 是模拟生物体的结构特点人工制成的实物仿制品、实物放大或缩小制品和简约表达生命过程的示意制品 能立体地显示结构特征和各组成部分相互间的联系； 能显示生命活动过程的关键环节及特征； 能显示生物界发展变化过程； 能反映生态学关系； 容易说明物体的三维空间结构； 可以拆卸、重组 不能作为全真替代物； 常带有非真实性的特征； 细微之处演示效果不好 * 一、生物教具的种类及特点 名称 性质 特点 不足 挂 图 是绘有生物 图像的纸制 品 1、平面图像传递面宽 2、既有写实性，又有灵活性和创造性； 3、能准确、规范、全面地表现出生物体的形态结构特征； 4、可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内外部各种联系 难以表现立 体的、活动 的事物 * 一、直观教具的种类及特点 名称 性质 特点 不足 电 视 录 像 1、不受时间和空间的限制； 2、生动逼真地表现生物的动态形象和行为； 3、可做快、慢速播放的技术处理； 4、便于形象地创设教学情景； 5、声像结合，易于重播 使用过程中难于及时反馈； 需要一定的设备和环境条件； 集电影、录 音、摄影、 幻灯的功能 于一身 一、生物教具的种类及特点 * 一、直观教具的种类及特点 一、生物教具的种类及特点 名称 性质 特点 不足 替代物 有一定的相似性 模仿性强、替代性强、极易获取 无真实感 作用有限 是无须加工 的现成物体 计算机 另探讨 另探讨 另探讨 演示器 是用多种技术制作的仪器 可操作 可模拟 有动感 设计制作有难度 科学性 简易性 动态性 启发性 立体性 耐用性 艺术性 先进性 多功能性 新颖性 二、简易教具制作的原则 三、自制生物教具的取材 纸材： 吹塑纸、烟盒、纸箱、打印纸、宣纸、 马粪纸、闪光贴、报纸、铜板纸、 打印吐温（彩印、彩喷）。 板材： 木板、三合板、塑料板、铁板、 磁铁（磁性象棋）。 可塑材：石膏泥、粉笔灰+胶水；橡皮泥；泡沫。 三、自制生物教具的取材 三、自制生物教具的取材 日常生活用品：乒乓球；饮料瓶；气球；布； 棉花；书包；塑料袋；易拉罐。 实验器材与试剂：试管、烧杯、橡胶管、