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小学数学自主学习教学案例吴忠市裕民小学梁春香建构主义学习观认为虽然学生要学的数学都是已知的知识但对学生来说仍是未知的需要每个人再现类似创造的过程来形成因此学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动是一个实践和创新的过程数学课程标准指出数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能思想与方法获得丰富的数学活动经验在这种理念指导下小学数学教学应创设一
小学数学自主学习教学案例
吴忠市裕民小学 梁春香
建构主义学习观认为，虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是
未知的，需要每个人再现类似创造的过程来形成。因此，学生学习数学的过程不是被
动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践
和创新的过程。数学课程标准指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有
的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和
合作交流过程中理解和掌握基本的数学
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