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课后作业的合理性与有效性研究 课后作业是课堂教学的延伸，它是教学过程中的一个重要环节， 是课堂教学有效性检测的一种重要手段， 是学生运用学到的知识去感 受生活，体验生活，创造生活的有效的途径。要让学生在作业中获得 快乐，人生观得以树立。合理而有效的作业既能把学生从单调无味的 机械低效的作业中解放出来，使学生的个性得到张扬和发展，又能把 教师从堆积如山的题库中释放出来。 小学语文合理有效的作业布置有 助于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为 能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。全面认识 语文作业的重要性，适时适量布置语文作业，我认为这才是在新课程 下的贯彻了语文课程标准的新型语文作业观。 我们一定要站在学生的 角度，从学生年龄特点、心理特点出发，精心安排设计符合学生情况 的作业。将心比心，适可而止；尺长寸短，各取所需；多管参与，趣 味盎然；贴近生活，渠清水活；多元评价，体验成功。以生为本，是 提高课后作业合理有效的一个最佳支点。 该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验， 使 教师对语文家庭作业的设计有一个全新的认识， 同时对于学生，好的 作业设计对课堂教学的收获是有益的补充， 可以更全面地提高学生的 语文素养和语文能力；有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发 学生的好奇心和观察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问 题、解决问题的能力。养成主动积极地学习语文知识的好习惯；有利该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 于学生运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题的能力。 促进学 生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性地学习。 学生做作业，本身也是一个学习的过程，怎样才能使学生所 做的作业，更适合他本身的知识水平呢？我们要了解不同层次的学生 对所做作业的适合性，分析作业设计的合理性和有效性， 针对学生的 问题进行研究，制定策略，加以改进。可以根据学生的实际情况设计 适量的、有目的的、有效性的作业。从学生作业合理性与有效性出发， 分析学生作业的兴奋点，寻找有效地激发学生作业兴趣的方法。也可 以根据反馈信息，不断调整作业设计的方案，使作业的内容和形式， 更有针对性，以达到有效性。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 在教育界中早就流传着这样一些话：“找准孩子的最近发展区”， “要让孩子跳一跳摘到桃”，其实说到底，就是要让孩子能通过努力， 完成这件事，从而获得“跳一跳”之后的成功，感受到“跳一跳”而 产生的效果。在安排回家作业时，老师首先要站在孩子的角度去思考， 学习了一天的孩子，他们能够承受的作业时间有多长，能认真完成的 作业量是多少。笔者作过一份调查，80%勺高年段孩子认为每天回家， 做四十分钟左右的作业，他们比较乐意接受。如果超过了一小时，他 们就会觉得腰酸腿疼，想休息。再多一点儿，就不想做了。因此，教 师在安排作业时，要兼顾到学生还要完成其它学科的作业， 对于本学 科的作业，要做到少而精，让学生通过他们所能承受的努力之后，就 能较好地完成。品尝到按时完成作业的那份轻松与愉悦。 不要让家庭 作业成为学生过重的学习负担，从而产生厌恶的情绪，丧失对学习的兴趣。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 另外，作业量的适可而止还体现在作业的节奏上。 一周五天， 如果天天都有作业，就如一根弹簧，要紧绷五天，有时双休日也会被 作业的浪潮所吞没。对于孩子来说，劳逸不能很好地结合，久而久之， 这根学习之弦就会失去弹性，对学习失去了浓厚的兴趣。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 笔者曾在班上试行过“无作业日”。规定每一个学生课堂上 认真听讲，没有一个学生拖拉作业的前提下，每周三享受“无作业日” 的特例，学生一听到这个规定，欢呼雀跃。为保证每周能享受到“无 作业日”，他们不但上课听得比以往认真，而且同学之间能相互提醒， 督促。经调查，在无作业日那一天，56%勺同学在阅读自己喜欢的课 外书，24%勺同学在练书法、弹钢琴等等，20%勺同学趁难得的无作业 日，和父母一起去散散步，接触社会，亲近自然。谁能说，在无作业 日里，孩子是在浪费时间呢？他们开展的这些活动，不是在学习，提 高素养吗？该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 有研究表明：当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下， 学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生 体会成功的喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是此。我们 的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，具有 自己的独特性，发展也各不相同，应使每个学生在不同起点上，得到 最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。对某些学 习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度， 让他们