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读《如何打造高效能课堂》有感 曾经听过这么一个故事，多年前，中美互派了教育考察团互访对 方的学校。当时美国人参观完后，尤其感叹中国的小学教育，学生们 坐如钟，双手放于后背，双目炯炯有神，每当老师提出 问题，几乎所有 学生都右手肘枕桌举手抢答，把这帮老美看呆了。纷纷发出感叹，不 得了，中国的教育真厉害，几十年后中国一定超越美国。而中国学者 参观完美国的课堂后也发出了感叹，甚至连连摇头。同样的小学，中 国学生如同军事化管理，而美国小学生特别是低年级的连像样的课本 都没有，上课还可以随意走来走去，想到什么随时可以 问老师，一派 散漫的感 。当时中国专家就断言几十年后的美国一定会走下坡路， 这样的教育怎么行？他们后来又互相考察了对方的中学、大学，基本 结论也都如此。但几十年过去了，事情究竟如何呢？中国当年被访问 的高考状元们现在最好的只是在学校当老师，有些混的不如意的甚至 下岗了。而美国的这批被访学生中竟然出现了各个领域的四名诺贝尔 奖获得者，其他精英人才更是不计其数。 这场教育互访中美专家都失算了，究其原因值得大家深思。 随着新课程标准实施的脚步越来越监近我们，作为新课程的实践 者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行 动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课 程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。 课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课 堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是 达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性 是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一 节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂 教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高 效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，我 认为以下几个方面来打造高效课堂： 　　一、首先，弄清楚什么是“高效课堂” ？ 专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短 的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又 有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的 学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力” ； 还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充 分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等， 而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优 化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度， 价值观”三维目标最大化，最优化。 二、教师要处理好角色、观念的转变 　　教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守 护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教 师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己 的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做 到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂 的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系 是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是 建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信 任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间， 尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课 间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错 误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的 学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。 　　三、高效课堂需要充分的准备。 紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要 高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生 实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积 极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落 实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的 认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这 节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴 趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 　　四、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况， 灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的 开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂