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子主题三 怎样让线圈转起来？ 　　◆ 知道磁场对通电导体有作用力。会描述通电导体在磁场中受力运动的方向与电流方向和磁感线方向的关系；　　◆ 能够解释通电线圈在磁场中连续转动的原因。  　　◆ 利用自制的实验器材，探究磁场对通电导体作用的规律；　　◆ 在实验探究过程中，体验控制变量的方法，学习从实验现象中归纳简单的科学规律；　　◆ 应用磁场对电流作用的原理，动手制作能在磁场中转动的线圈。  　　◆ 主动与他人合作，共同完成简易直流电动机的制作；　　◆ 在探究实验和制作过程中能克服困难，细心、耐心的排除各种障碍。 　　本研究活动的重点有两点：通过实验探究磁场对通电导体的作用及规律；制作简易直流电动机，并分析线圈能连续转动的原因。　　实验探究的设计思想可以从简单到复杂，由理论到实践。指导学生设计实验时要促使学生发散思维，设计出尽量多的探究方案，从中加以选择实施。让学生充分体验科学探究的过程，例如如何设计实验，如何观察实验现象，怎样根据实验现象和实验数据分析得出结论等。特别是要引导学生用自己的方式和语言，表述通电导体受力运动的方向与磁场方向、电流方向的关系，动手动脑自主获取和构建知识。  　　活动的难点一：实验器材的准备。　　本活动除需要磁铁、导线、电源等的实验器材，探究实验的装置还要动手制作，所需材料也需在平时注意收集。建议教师在活动前要把制作实验装置的材料准备好，并实际操作一次，检验所准备的器材是否适合本活动的开展。　　活动的难点二：制作电动机。　　使线圈转起来需要学生反复调试，可能一些小问题，如摩擦、导线的氧化、电池的电量等等原因都会影响线圈的转动。建议教师课前自己要实践一次，有体验，才能有针对性地指导学生开展探究和制作活动。其次要从意志品质方面教导学生，鼓励他们有信心有耐心，以科学态度克服困难，完成好自己的小制作。 　 《怎样让线圈转起来？》活动建议方案 　　　　　　　 活动一：探究磁场对通电导线的作用 　　学生完成通电直导线、线圈在磁场中受力的实验，讨论磁场方向、电流方向和作用力方向三者之间的空间关系。  　　1. 设置情境，提出问题。　　（1）教师提出问题。　　磁体周围空间存在着一个对其它磁体发生作用的区域—磁场，而奥斯特实验表明电流周围存在磁场，那么通电直导线在磁场中受力吗？　　教师进一步提出问题：通电螺线管对外相当于一个条形磁铁，通电螺线管在磁场中受力吗？ 　　（2）学生讨论，提出猜想。　　（3）教师明确探究的问题：如果通电直导线、线圈在磁场中受力，磁场方向、电流方向和作用力方向三者之间有何关系？　　2. 制定探究的实验方案。　　（1）学生分小组讨论，制定一个实验方案，设计出记录实验现象的表格。　　（2）教师明确在观察和实验探究过程中应注意的问题。 记录表格参考 　　通电直导线在磁场中受力运动的实验现象 直导线 1 2 3 4 电流方向 ? ? ? ? 磁场方向 ? ? ? ? 运动方向 ? ? ? ? 3. 进行实验，观察并记录通电直导线在磁场中受力情况。　　（1）学生在教师的指导下设计记录表格，组装实验装置；进行实验操作。　　（2）教师巡回指导。提示学生注意调整通电直导线和U型磁铁的位置和安全操作。　　4. 对实验现象进行比较、分析，归纳出实验结论。　　（1）教师指导：根据现象归纳并表述结论。　　小组内对收集的信息进行比较和分析，初步归纳出磁场方向、导线中电流方向和通电导线运动方向（作用力方向）三者之间的关系。　　（2）教师启发学生找出容易记忆的简便方法，表示磁场方向、导线中电流方向和通电导线运动方向三者之间的关系。　　学生将小组讨论的结果在全班交流。　　教师介绍左手定则的内容。　　（3）学生尝试利用这个结论来推测给定条件下的磁场方向、电流方向和作用力方向。　　（4）教师组织学生对实验进行评估。将学生实验得出的表格内容用左手定则进行分析对比，引导学生找出差异、分析原因、提出改进方法。　　5. 学生课后完成探究报告。 探究实验参考 　　实验原理：　　磁场由碲形磁铁提供，通电导体由香烟铝箔纸构成回路，整个装置简单。通电导体是由铝箔纸制成，导电好、重量轻，一旦两导轨上通电，在磁场力作用下，它会迅速向某一个方向滚动。　　制作方法提示：　　材料： 25cm×20cm 木板一块(厚 1cm)、香烟盒铝箔纸、木螺钉两个、导线、透明胶布等。将铝箔纸裁成 8cm×2cm 一张，用圆珠笔芯衬垫，用铝箔纸卷成一根圆棍(箔面向外)，抽出细棍，用胶水把纸口粘牢。如图1所示．取两根长约40厘米，直径为2毫米的独芯铜导线，剥去绝缘皮，弯成如图所示的“U ”形．把两个铜棍固定在木板上，使两个“U ”形架平行相距10厘米，再从每根铜导线上引出一条导线，连接在木板上已固定的