第五章 教育目的 教育活动是一种有目的的活动，教育活动的效果在很大 .doc

第五章??教育目的 ???? 教育活动是一种有目的的活动，教育活动的效果在很大程度上取决于教育者对教育目的的理解，正确认识和理解教育目的，是做好教育工作的基础。 第一节????教育目的概述 ????一、教育目的的概念 ????目的性是人类实践活动的一个根本特性，也是人的实践活动与动物的本能活动的根本区别。可以说人的一切实践活动都具有自觉的意图，具有预期的目的。正如马克思所说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的，这个目的是他所知道的，是作为规律决定着他的活动的方式和方法的，他必须使他的意志服从这个目的。” ????教育是人类所特有的实践活动，这种实践活动也具有一定的目的。教育目的，概括地说，是指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。它由两部分组成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向作出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人。二是对教育所要培养的人的身心素质作出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。构成教育目的的两个方面是相互联系的，教育目的中人的社会性质制约着人的内部素质结构，人的一定素质结构也制约着他在社会上所能发挥的作用的性质及其水平。教育目的贯穿于整个教育活动的始终，没有教育目的，教育就失去了方向。 ????为了进一步明确教育目的的概念，还必须弄清教育目的同培养目标的关系。教育目的与培养目标既有联系，又有区别。首先，教育目的是一个国家对各级各类学校教育的总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校。各专业的培养目标而实现。一个国家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。 ????二、教育目的的作用 ????教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。只有确定了教育目的，教育活动才能有组织。有计划、有系统地向着预定的方向进行。教育目的在教育活动中具有十分重要的作用。 ????（一）导向作用 ????教育目的规定着教育的社会性质和人才培养的规格要求，依照教育目的，可使教育避免发展方向上的失误。任何社会，为满足自身发展的需要，总是先确定相应的教育目的，从根本上确保教育的社会性，引导教育的发展方向，以便使所培养的人与社会需要相一致。 ????（二）选择作用 ????人类社会发展至今，可供学生学习的知识经验繁多复杂，需要培养的技能技巧多种多样，需要发展的智力能力方方面面。有了教育目的，就为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化作出有价值的取舍。同时，教育目的也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据。 ????（三）激励作用 ????教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。 ????（四）评价作用 ????教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和具体指标。无论是过程性评价还是终结性评价，都是以教育目的为准绳，衡量实际教育活动与预定目的的偏差的，从而采取针对性的措施及时作出调整，进行有目的地控制。 ????（五）协调作用 ????学生的成长是学校、家庭、社会等各方面教育力量共同作用的结果，各方面的教育要求必须统一协调，教育才能取得良好效果，否则就会分散力量，互相抵消影响。教育目的对于统一教育影响具有重要作用，它一旦为各方面所了解和认同，就会使各方面按照教育目的的要求对学生发生影响，从而达到相互配合，协调一致。 ????三、教育目的的历史演变 教育目的作为人才培养的要求，总是反映一定社会的需要。在不同社会中，教育目的也有所不同。 在中国，奴隶社会夏、商、周的学校教育，以“明人伦”为目的、到了封建社会，儒家教育思想占统治地位，教育目的在于培养“建国君民”的统治人才，以达到“化民成俗