最新部编人教版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》预习学案.docVIP

学习是一件快乐的事。 13　胡萝卜先生的长胡子 导学案设计 课题 胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 教学目标 1.认识“萝、卜”等5个生字。 2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 教学重点 合理想象，对故事做出预测。结合生活常识进行预测。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．生字卡。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、据题猜想，揭示课题(用时：8分钟) 1.出示课后练习第2题中的文章或书的题目，请学生朗读。 2．请学生猜一猜：里面可能会写些什么？ 3．揭示课题。请生齐读。 4．看到课题，让学生来猜猜故事可能讲了什么。 1.朗读题目名称。 2．猜想里面可能写的内容。 3．齐读课题。认识“胡萝卜”，读准“萝卜”，强调“卜”是轻声。 4．猜想课文可能写了什么。 预设： 胡萝卜长胡子了。 胡萝卜的胡子长得很长很长。 胡子长长了，可能会派上一些用场。 胡子后来剪掉了。 1.在学生介绍故事时，教师要提示学生说重点，说完整的话，肯定学生喜爱课外阅读的兴趣。 2．学生在猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：题目是文章的眼睛，抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。 二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.一读课文：小组内学生逐段轮读故事，一人读文，其他人猜想。 2．二读课文：读通课文，学生自学生字新词。 3．让学生轮流读故事，教师重点指导难读的句子(课件出示)。 4．四读课文：边读边想象后面的情节，读完后，想一想：刚才的预测哪些是和课文相同的，哪些是不同的？ 5．说一说：胡萝卜先生的长胡子派上了什么用场？ 1.轮读课文，自由猜想。 2．自由读课文： (1)边读边画出生字，再拼读生字，标出自然段号。 (2)把课文多读几遍，读正确、读流利。 (3)学生自由朗读词语。 (4)拿出生字卡，同桌两人互相认读生字，并齐读生字词。 3．四人小组内轮流朗读课文。难读的句子要多读几遍，读完后相互评价，读得是否正确、通顺。 4．默读课文，练习预测，思考预测与课文相同的地方。 5．(1)集体交流，大概了解故事的内容。 (2)能用自己的话说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过。 1.这一课生字词不多，故事也不长，因此教学中主要让学生自读自学。教学中尽量让学生当小老师互相帮助、合作学习，教师在学生有困难的地方予以指导和强化即可。 2．交流预测内容时，要让多名学生发言，在互动交流的过程中让学生初步了解故事内容。 3．指导学生说故事内容时，用上节课学到的方法，抓住主要人物与情节，说清事情的起因、经过。 三、练习预测，学会方法(用时：15分钟) 1.引导交流：刚才在阅读过程中，你在哪些地方的预测与课文是不同的？当你发现不一样时，你又是怎么做的？ 2．引导学生猜想。 故事还没有讲完，你来猜想一下，后来又会发生什么事呢？用自己的话说一说。 3．组织四人小组内交流，说说自己猜想的故事情节，互相启发，续编故事。 4．组织学生全班交流，并说说为什么这样想。 5．教师读故事结局。 6．引导交流：你的预测和故事有什么相同和不同的地方？ 7．讨论：你喜欢这个童话故事吗？为什么？ 1.自由交流预测与故事的不同，能说出自己发现不同时，及时调整的方法。 2．先在四人小组内交流，用自己的话说一说对故事接下来的猜想。然后在全班交流，说出自己的预测及这样猜想的理由。 3．讨论交流续编故事。 4．先同桌间交流，能说出自己的预测与故事相同的地方和不同的地方。 5．听老师读故事结局，从多个角度谈故事带给自己的启发。 6．思考自己的预测与故事有哪些相同与不同的地方。 7．小组交流自己喜欢这个故事的原因。 1.教师要适时根据学生课堂上对预测的调整，教给学生一些预测的方法，如联系生活实际，观察插图等。 2．交流时，多给学生发言的时间与机会，鼓励更多的学生参与表达，激发他们的想象，培养他们阅读童话故事的兴趣。 3．在交流故事给自己的印象的时候，不要给学生固定的思维模式，但要注意价值引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 四、总结方法，小试身手(用时：2分钟) 1.引导学生思考：通过今天的学习，你又学到了哪些预测的好办法？ 2．小试身手：课后找其他没读过的故事边读边预测，看看自己的猜想对不对。 1.在教师的引导下归纳总结。 预测时可以结合课题，可以观察插画，可以联系上下文，还可以联系生活实际。当发现自己的预测与后面的内容相差太远时，要调整自己的想法，重新预测。 2．课后找故事书读一读。 　　指导学生回顾两课的学习，把学到的方法归纳一下，引导学生课后阅读，