最新部编人教版三年级上册语文《习作：续写故事》教学设计.docVIP

PAGE 学习是一件快乐的事。 习作：续写故事 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 重点 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 难点 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 1.联系生活，激发预测想象的趣味。通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。 2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。 3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。 4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。 1.预习提纲 （1）学生回忆自己过生日的情景。 （2）对习作修改符号进行预习。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.了解正文、增补、删除等修改符号。 一、回顾引入，揭示话题。 1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。 2.板书：续写故事。 引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。 设计意图： 此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。 二、指导看图，审清题意。 1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。 2.说说这次习作要我们做什么。 3.学生交流明确： （1）看图,了解图上的故事。想象接下来的事情，能把故事续写完整。 （2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。 （3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。 4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。 5.指名交流。 生：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日…… 6.总结看图的方法。 （1）这些图上都有气泡框，你能发现这些气泡框分别告诉了我们什么事吗?（有的是同学们说的话,有的是学生心里的想法。） （2）气泡框告诉我们故事中人物的语言与想法，帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节,这样才能读懂人物的心情。 （3）请同学们仔细观察图上人物的神情,猜想一下他们当时的心情。 （4）组织交流： 预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心，而李晓明有些忧伤，不是很开心。 （5）讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。 7.把故事的前半部分连起来说一说。 8.指名说，教师评议。 设计意图： 引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯,避免学生写作时无从下手，让他们有所思,有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上,引导学生重视细节观察,丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说出来，再写一写，从说到写,遵循学生语言发展的规律。 三、编写故事，自主评价。 1.指导拟题：引导学生围绕三幅图画的中心词“过生日”给故事拟定一个简洁、准确的题目，教师提醒重点应在第二幅图画，从小男孩的角度去体会过生日的感觉。（如难忘的生日、特别的生日……） 学生思考交流，教师适时给予指导。 2.引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理预测并补充第四幅图画，将故事编写得更加完整具体。 3.学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时给予个别学生指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。 4.指导学生自主评价习作。 设计意图： 学生是学习的主体，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充足自主的时间与空间,让学生试着说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用,相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设,教师做简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。 第2课时 课时目标： 能运用改正、增补、删除等修改符号，修改习作。 一、回忆修改符号。 1.学生对学过的修改符号进行回忆，并明确其使用的内容。 2.教师对习作修改符号进行小结。 二、自主习作。 1.学生观看插图，进行习作。 2.习作完成后，小声朗读，找出错误，并用相应的修改符号进行修改。 设计意图： 学生独立完成，并通过修改符号进行正确修改，让学生明白好文章都是改出来的。 三、欣赏范文，分享习作。 1.教师出示习作