最新部编人教版三年级上册语文第六单元《语文园地》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：语文园地六 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 《语文园地六》安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等内容，进一步凸显单元学习重点目标，让学生能够把习作围绕一个意思将内容写清楚。 学生 学情 分析 三年级孩子习作经验有限，想要让他们真正体会关键句的特点和作用就已经不容易了，再加上学以致用，可想而知难度更大。为此，教师需要在课文阅读过程中不断渗透与指导，并在语文园地学习过程中进一步进行强化，让他们不断感悟表达方法的重要意义，并初步学会灵活运用。 教学 重点 难点 重点：进一步明确关键句子的重要作用。 难点：有效进行说话练习，培养感悟，运用语言文字的能力。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；昆虫以及鱼类的图片 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用。 2.自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。 3.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟，运用语言文字的能力。 4.朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、话题交流，引入学习 1.教师板书“关键”，引导学生朗读词语并说说自己的理解，教师适时补充(比喻事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素)。 学生朗读词语并说说自己的理解 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.补充板书(关键句)，引导学生结合对词语“关键”的理解，说说自己对关键句的认知(文章中很重要的句子......)，教师适时引入：那么，在一篇或一段文字中，我们如何才能找到这样的句子呢？接下来我们就一起交流这个话题。 二、教学“交流平台” 1.引导学生认真朗读“交流平台”中的四句话，看看这四句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识。 2.学生交流，教师适时引导他们明确第一，二两句话写出了“关键句”的特点和所在位置(可在段前，也可在段末或中间)，第三句话写出了找到关键句的作用(可以帮助我们更好地理解一段话的意思)，第四句话写出了为什么要学会找关键句(可以在作文中学着写)。 3.引导学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由。 生：我觉得在《美丽的小兴安岭》这篇课文中，最后一段话就是课文的中心句。 师：你为什么会觉得这句话是中心句呢？说说自己的理解。 生：因为这句话中说“小兴安岭一年四季景色诱人”，还说它“是一座美丽的大花园，中是一座巨大的宝库”，而课文也正好写了小兴安岭的一年四季的景色，还与厂那里的丰富物产，所以我是这么觉得的。 师：你说的很有道理， 那你们发现了没有，这个中心句是放在课文的哪个位置呢？ 生：放在最后结束的位置。 师：那你们觉得放在这样位置的中心句都有什么作用？ 生：对课文的内容进行了总结。 教师肯定他们的理解并再次引导他们看看《海滨小城》最后一段话的作用(总结全文)。 师：这一单元还有将中心句放在段前面的，你们找到了吗？ 生：找到了，在《海滨小城》这一课中第4、5、6三个自然段的第一句话都是关键句。 师：能说说这三段话跟这一段的第一句话之间 师生互动 学生认真朗读 学生交流 学生联系本单元课文，看看哪些句子都是关键句，说说自己这样判断的理由 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 的关系吗？ 生：每段话都是围绕着第一句话来写的。 师：对，放在段前的一句话，是引出这段话的内容，所以这段话也是围绕这句话来写的。看来，找到了关键句，确实让我们更好地理解了文章或段落的大意。同学们，如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们的作文会更加具体，有条理呢！ 三、教学“识字加油站” 1.激趣引入：孩子们，老师今天给你们带来了一群神秘的朋友，不知道你们认不认识它们？2.抽取“蝌蚪、飞蛾”等图片，指名学生说它们的名字，教师根据学生的认知适时出示卡片背面的动物名称，指名学生准确叫出名字，教师适时予以指导，提醒读准“鲫”读第四声。3.过渡：别看这些都是动物，但是它们的种类却不同。孩子们，认真读一读“识字加油站”中的两行词语，看看每行加点的字都有什么共同特点。 4.学生自主朗读并进行问题思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导他们明确每行加点字的偏旁都是一样的。 5.探究讨论：从两行加点字的偏旁特点你得到了什么有价值的发现？教师根据学生的交流，归纳补充(第一行都是“虫”部，说明这些动物都属于“昆虫类”，第二行都是“鱼”部，说明这三种都属于“鱼类”)，同时引导学生进一步明确汉字“形旁表义”这一构字特点。 6.