角的概念的推广——教学设计.pdfVIP

《角的概念的推广》——教学设计 一、教材分析 1、地位与作用 我校使用的是高等教育出版社由李广全、李尚志编写的 础模块 《数学》教材。角的概念的推广来自本教材的第五章的第一节。这节课 主要内容是角的概念的推广，首先通过生产、生活的实际例子阐明了 推广角的必要性和实际意义，然后又以“动”的观点给出了正、负、零角 的概念，最后引入了象限角的概念。本节课的学 具有以下必要性： 1、在实际生活中应用广泛。 2、是前面所学函数类型的延伸。 3、是描述旋转运动和周期性现象的重要特征量。 4、是专业的重要学 工具。 2、课时安排 5.1.1 节：任意角的概念的推广，45 分钟。 3、教学目标 知识目标：掌握用旋转定义角的概念；理解并掌握“正角”、“负 角”、“象限角”的含义，培养学生用运动变化观点审视事物。 能力目标：通过布置课前任务——培养学生的自学能力； 通过让学生讨论、讲解——锻炼学生的语言表达能力； 通过让学生解决生活中与数学相关的 问题—— 提高学生分析 问题、解决问题的能力。 情感目标 ：通过解决生活中的数学 问题 ——让学生感悟数 学的实用性； 通过小组活动 ——培养学生的团队协作意识。 4、教学重点难点 教学重点：理解并掌握正角、负角、零角的定义，掌握象限角的判 断方法。 教学难点：旋转方向的观察、象限角的判断。 二、学情分析 学习对象为中职一年级学生，虽然有一定的观察能力，他们普遍 对初中数学有恐惧感，数学 础普遍较差；学生重视专业课，忽视 础 课的学 ；学生对新内容的学 有一定的兴趣和积极性，但缺乏耐心 和恒心。 三、教学策略选择与设计 针对职业学校学生、学科特点，更多的学 活动设计将以观察、识 别、分析、判断、讨论为主线，以掌握方法、步骤为 目标，让学生更能 体会到数学的实用性。引入正角、负角、零角的定义，象限角的概念。 树立运动变化的观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻理 解推广后的角的概念。 教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学 ,充 分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素 质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴 趣，我采用如下的教学策略： （1）引导发现法。通过已学过角的定义来发现角的概念是可以推 广的。 （2）任务驱动法。通过实际问题，使角的推广变得更为必要，如螺 丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮的旋转等等，都能形成角的概念， 给学生以直观的印象，形成正角、负角、零角的概念，突出角的概念的 理解与掌握。 （3）多媒体法。通过讲解、归纳、概括来介绍角的有关要概念，通 过练 来达到巩固知识、突出重点、解决难点。 教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极 思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我 进行了以下学法指导： （1）分类学 法：了解数学知识是有规律可循的，要弄清角的分类 及分类的方法。 （2）合作学 法：通过分组合作让学生学会观察、分析和解决问题。 四、教学过程 教案 教 学 方 法 与 说 明