幼儿园教育活动设计与指导 综合教育最终版.pptVIP

（二）教育手段、形式、方法的综合 1.教学模式：集体教学、游戏活动、日常生活活动等 2.活动形式：探索和发现、观察和参观、调查和访问等 3.教学方法：操作法、讨论法、发现法等 优选 * （三）教学过程的综合 1.教师的教与儿童的学综合 2.教育内容与教育环境综合 3.教育过程与教育目标综合 优选 * 二、三个层次的综合 （一）主题活动的综合 1.主题活动的类型 （1）跨学科或领域的综合 将课程中同类或相关的知识归纳起来，合并同类项并以跨学科的内容作为课程核心。 典型：海底世界 （2）超学科或领域的综合 以显示生活中真实问题为核心，超越学科界限展开专项式研究或探索。 特点： 典型：生成课程——影子朋友 优选 * （一）主题活动的综合 2.主题活动的设计步骤 （1）选择与确定主题——谁选、定？ （2）确定主题活动目标 （3）选择主题活动内容 （4）主题活动方案结构 主题名称 主题说明 主题目标 主题网络 主题系列活动 优选 * 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 第九章幼儿园综合教育 * 第一节 幼儿园综合教育概述 一、幼儿园综合教育的内涵 第一，完全打破学科和领域界限 第二，试图建立各领域的联系，使其界限变得有弹性 第三，在以某方面教育为主的活动中，充分挖掘其他方面的教育价值 综合教育VS综合教育课程 优选 * 二、幼儿园综合教育的意义 （一）有助于提高幼儿学习效率 （二）有利于提高教育的整体效益 （三）有利于促进幼儿观察力、概括力和创造力的发展 优选 * 三、幼儿园综合教育课程的特点 （一）整体性 以完整的、活动的观点来看待整个教学过程，以综合的观点来改进教学过程，以最少的劳动获得最优的学习效果。 教育目标、内容、方法、手段的整体作用 （二）联系性 各领域间 各教育要素间 幼儿园、家庭、社会间的联系 （三）集中性——系统性 优选 * 第二节 幼儿园综合教育课程的实施 教育内容 三个方面的综合 教育手段 教育过程 主题活动 三个层次的综合 一日活动 个体活动 优选 * 一、三个方面的综合 （一）教育内容的综合 1.教育内容的纵向整体性 指的是同学科领域内容的顺序性联系，强调把每一个后继经验建立在前面经验基础上。 （1）强调各学科领域内的综合 （2）重视同一内容或主题在不同年龄阶段的整体性 2.教育内容的横向综合 指各科或领域之间的联系与配合。 （1）学科领域活动中体现综合教育理念——显性 （2）将某学科领域内容渗透于其他学科领域活动中——隐性 优选 * 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 优选 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件