讲故事训练3课时.pdfVIP

幼儿教师口语( 二) 课程名称 授课内容 【新课导入】 今天我们来学习怎样讲故事。 【教学过程】 第一课时 故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社 会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因此深 受大众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦 破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。 讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听，它是口语的 独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是 教师口语中需具备的一种口语能力。作为一名教师，特别是小学或幼儿园 教师，利用讲故事这种形式，能对学生起到很好的宣传教育作用，对于师范 生来说，学会讲故事不仅能为将来作好准备，同时也可以锻炼 自己运用普 通话进行口头表达的能力。 一、讲故事的特征 （一）娱乐性与教育性的统一 讲故事既有娱乐性，又有教育性。讲故事的人通过绘声绘色的讲述，告 诉听众什么是真善美，什么是假恶丑。听故事的人在生动有趣的故事中受 到教益，获得知识。 （二）“话”、“表”兼用，声情并茂 “话”是有声语言的表达，“表”是态势语表情。“话”与“表”协调配合，讲述 则声情并茂，生动活泼，趣味性强。听众的听觉与视觉同时被吸引，从而受 到感染。 （三）叙述和描述为主，间以议论和解说 讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述 和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时正确表 达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听 众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。 二、讲故事的类型 讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，绘声绘色地展 现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书 的讲述方式，讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。 （一）文讲 “文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄，情感传递丝丝入扣。这种讲 法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等，适用对象为小学高年 级和中学学生。 （二）武讲 “武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调变化较大，并有鲜明的拟声 造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等，适用对象为低 年级和幼儿园的小朋友。 讲故事要达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事 情，需把握如下技巧。 一、准备过程的技巧 即便是口语基本功好的人，如果在正式讲故事之前没有作好充分准备， 也是不可能有好效果的。我们常常看到有的人讲的故事生硬、不合口味；在 讲故事中出现结巴，前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞，缺乏必 要的手势动作，模仿不自然，甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不 充分的结果。 如何作好讲前准备呢? （一）选好故事 要讲好故事，首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几 个因素：在什么语境讲，跟谁讲，为什么讲，可以用多少时间讲，等等。这些 要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说，选材时 要注意以下三点。 1．为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德 教育，就选英雄模范故事；宣传好人好事，就选 日常生活中的故事，要传授 科学知识，就选科学故事等等。 2．什么语境讲——看场合。如课前调动课堂气氛，只宜讲“微型故事”， 课上组织班团活动，就可根据活动主题讲述情节曲折、一波三折的“长篇故 事”。 3．跟谁讲——看听众。选材要看听众的接受能力和不同口味。 小学低 年级学生讲，要选情节简单人物单一的短故事。如《小猫钓鱼》、《狐狸和乌鸦》 之类 ； 小学高年级学生讲，则要选情节比较复杂、人物较多、篇幅较长的做 事。如《刻舟求剑》、《三顾茅庐》等。 （二）适当改编 故事材料选好后，就要熟悉故事中的人物、情节。要弄清贯穿情节的线 索，分析事件的来龙去脉，把握事情发生发展的高潮和结局，还要弄清人物 的主次和他们的性格