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记忆英语词汇的分类记忆法 　　第一部分：语言的词汇分类 　　当你学 习一门外语时,熟悉词汇分类很重要。特定语言的词汇 在信息的传播中扮演不同的角色，对于学习者来说重要程度和相关性 也不同。为了评估学生的学习重点和设计尽可能有效的方法来接近这 些重点，我们会区分和描述三大类在所有语言中都广泛存在的词汇。 这是这三大类： 　　第一组：语法与结构类词汇：占一类语言总词汇的 2% 　　这类词汇对理解一类语言非常重要。不管对这类语言掌握程 度如何，学习者都需要对一些结构类词汇很熟悉，除非非常熟练，不 需要注意语法的完美，而是更注重沟通。一些这些语法或者结构类词 汇的例子，比如疑问词，介词，人称代词，冠词，等等。 　　不能认为说某种语言的人可以在不知道全部的语法词汇的情 况下完全掌握此类语言，想象一下一个讲英语的人不知道单词“How”， 介词“in”，代词“we”,或者连词“however”的意思。这一类的词汇是最重 要，最高优先 的。当然，在初学时，此类词汇中还有一部分更基础的 更需要优先学习。 　　语法类单词也被称为结构单词，因为他们表达了不同短语或 语法之间的关系。语法类词汇经常以一组相关的词汇出现，但单独一 个单词通常不会展示多种形式或形态变化。然而，单独一个单词在句 第 1 页 子当中的位置通常是非常重要的。 　　第二组：词汇：占一类语言的 90%。此类词汇对理解一个特定话 题中一些概念的意思很重要。这类单词很大部分由名词组成，因为每 个东西都有个名字。名词可以有少量确定的格式或排列，通常在他们 的结尾处显示，来表达一些例如性别和数字的事情。 　　掌握某些单词是否重要在于，对于学习者来说讲述某些概念 时这些单词有多必要。词汇单词一般来自出于某相互关联并来自共同 根源的单词家庭中，而且这些单词家庭相互关联的特性，再加上同义 词的存在，可以让学习者根据语境猜测未知单词的意思。正因为如此， 在这三大类词汇中，这一类单词是相对最不必要去掌握的。 　　尽管如此，这类单词仍然非常重要，并且当学生在中上层和上 层水平进步时这类单词重要性增加。在初学者水平，这类单词中在日 常生活中经常使用的基础的一部分，要比高级词汇具有更高的优先 。 　　第三组：动词：占一类语言总单词量的 8% 　　这类单词与上面两类单词有共同的特性，语法类单词和纯单 词。这些单词是高度结构化的，因为他们在句子中的主体和客体之间 起到桥梁的作用。正因如此他们在句子中的位子总是至关重要的。然 而动词最重要的特性是他们无数的排列，以及这些排列传达的意思， 这些通常通过后缀表达。 　　动词表达了一个时间关系(时态)，一个方向(持续时间，完成状 第 2 页 态)，语气(即虚拟语气，祈使语气)，和一个人(动词随“我”，“你”，“他/她” 的形式变化)，既然动词有如此多的途径表达意思，学生需要用他们大 部分时间来学习和练习这些动词的形式变化。 　　类似纯单词，动词也需要在一定的语境例子和特定的方法中 学习。动词表达了行动，也可以作为一个根衍生出一个单词家庭，初 学者水平重点在于那些表达有形的，可见的，频率的，或有用的动作 上，而中上等水平和上等水平的学习者重点在那些更抽象，与人类复 杂关系，思想，过程相关的词汇。 　　有些时候，一个动词结尾的结构取决于另外一个单词的时态， 通常，一个语言课程通常遵从一个已定的动词时态序列来组织，这种 课程组织方法与小孩学习语言的方法类似。例如，一个小孩可以陈述 现在的和过去的事情，但是不会说比如：“如果你已经拿了你的雨伞， 你不会像现在这样被淋湿了。”在前面例子的时态里，即过去完成时 和从句，属于小孩子的后期语言学习。大人的语言课程，争取但不是 完全重现小孩子学习语言的天然顺序，相反，大人学习动词时态的结 构的顺序是更加靠直觉和积累，从一个概念到另外一个。 　　动词在句子中的必要性让动词与语法类单词一样或更重要。 　　第二部分：接近词汇类别 　　任何一个语言学习的功能性完成都应该是大量的每一类单词 的集合。根据学生是自学还是有专人指导应该有一定区分，我们应该