部编版一年级下册古对今教学设计教案汇编.docxVIP

学习 好资料 学习 好资料 更多精品文档 更多精品文档 《古对今》教学设计 漳州市普通教育教学研究室 施婧 【教学内容】人教版一年级下册识字 6《古对今》 【教材分析】 《古对今》 是部编语文一年级下册第五单元的一篇识字教材。 本课采用 对韵歌的形式识字， 这是本套教材第二次采用这种形式识字。 这首对韵歌以对子 的形式描绘了四季气候及景物特点。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同。三段韵文，分别用简洁形 象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬 去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。 教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和 积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 【教学目标】 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等 12个生字，会写“古、 细”等 7 个生字，从中感受到识字的乐趣。 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等 7 个词语，借助图片或联系 实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 （教学目标制定说明： 本课是识字教材， 教学目标主要以引导学生运用科学 有效的方法认识生字、 理解词语， 正确规范书写生字为重点， 积累并运用识字方 法，为今后自主识字打下良好的基础。另外，对韵歌描绘了四季轮回，冬去春来 的美景，教师宜通过多种形式引导学生朗读、想象，了解常识，积累语言，感受 朗读的乐趣。） 【教学重难点】 重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语” 的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。 难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词 语，学会想象和口头表达。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，学写“古”字 1．出示一年级上册《对韵歌》，生齐读。 师：瞧，像这样的对韵歌不仅让我们认识了许多景物， 知道两两相对的词语， 而且读起来很有节奏，真有趣！ 今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。 3．教师板书课题，学生书空。提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得 长一些，下面的“口”应注意上宽下窄）。在田字格里写一写。 4．齐读课题，理解题意。 “古”就是古时候， “今”就是现在。 “古对今”意思就是古代和现代相对。 【设计意图】从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、 朗朗上口的特点， 为新课的学习做好铺垫。 在揭示课题之后， 相机指导生字 “古” 的书写，分散识字。 二、初读课文，归类识字 1．初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。 2．引导学生发现课文有三个小节，并标上序号。 指名分小节读课文，师相机正音，评价。 师生合作读。 男女生合作读。 【设计意图】通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，激发 学生朗读韵文的兴趣， 让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象， 落实了正确、 流利地朗读课文的教学目标。 发现字形特点，理解字意。 师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的眼力。 ⑴ 出示三幅图，观察：图中同时出现了什么景物？（太阳） 这个秘密也藏在了“暑、晨、朝”三个生字宝宝里，你们发现了吗？（课件 把“暑、晨、朝”三个字里面的“日”点红。） ⑵理解字意： 更多精品文档 更多精品文档 学习-----好资料 “暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意 思。 “酷暑”是什么意思呢？ “酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就 是一一非常热。至厅七八月份那时候我们就放“暑假”。大热天晒太阳会“中暑” （出示图片，出示词卡读） “晨”可以组什么词？（早晨、清晨）贴词卡。 晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升起的 时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨 的阳光叫“晨光”。（出示词卡读） 板书“朝”的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消失。 朝：早晨也称“朝”，早上的太阳叫“朝阳”。早上天边的红云叫“朝霞”。 ⑶开火车读词卡，巩固生字。 【设计意图】抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点，引导学生通过借助图 片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形，理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词 语，能够化抽象的汉字为具体形象的事物，降低识字难度，让学生更容易识记。 三、随文识字，理解词语 （一） 再读课文，质疑问难 师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。 （二） 适时点拨，解决疑难 第一小节：（预设） 理解词意： 严寒：（先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。 （课件出示“寒”的金文字形） 师：“寒”是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺