《黄鹤楼送别》第二课时教学设计(黄芙蓉).docxVIP

五上第七单元课题25黄鹤楼送别 第2教时总第 个教案 课型：新授课 启东市长江小学黄芙蓉设计 教学 目标 抓住关键语句品读感悟，体会诗人与朋友间依依惜别的深情， 激发学 生珍惜人间美好友谊的情感。 诗文对照阅读，理解诗句意思，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学 重点 诗文对照，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友依依惜别的深情。 教学 难点 抓住关键语句品读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 课前 准备 先学提纲、PPT小黑板 【先学提纲】 一、 查找资料我能行 1 ?搜集孟浩然的著名诗篇，并摘抄两首。 0 0 5 ? 0 0 二、 品读感悟我先行 1.联系课文内容，说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。 2?找出文中能体现朋友间依依惜别情的句子，并写写自己的感受。 3.想一想“海内存知己，天涯若比邻”的意思，然后写下来。  学情分析 学情 分析 教学过程思考与调整 教学过程 （二次备课） 、复习导入 1 ?今天我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》 2?复习词语： 烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点 按捺不住 脍炙人口 这番离情别意，被李白化作了这样一首千古流传的送别诗一一出 示古诗，指名读。 短短的四句诗，却蕴含了丰富的情感，这深深的情意，你能用文 中的一个成语来概括吗？打开书本，快速浏览课文。 出示目标1 学习目标1:品读课文，体会李白与孟浩然之间依依惜别的 深情。 二、品读感悟 （一）抓字眼，感受惜别之情 提出任务 任务提示1： 轻声读读第二自然段，哪个字眼饱含了依依惜别之情，把 它圈出来。 自主学习 展示交流 （1）指名回答。 （2 ）藏，就是不愿意让对方知道， 你又是从哪看出来的？ （3） 读写（说）训练。出示： 李白虽然仰望蓝天白云，心中想的却是 孟浩然远眺江上景色，心中记挂的却是 （4） 指导朗读。 （5） 小结：这真是“眼前美景无心赏，惜别之情心底藏”。 （板书：藏在心底） 【设计意图：抓住课文中有几个空白点，给了学生无限的想象空间， 让学生想象说话，在想象中与人物进行心灵的沟通，产生共鸣，可 以更好地体会意境。】 （二）品对话，感悟深情厚谊 提出任务 任务提示2： 自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了 哪些情感？ 自主学习 展示交流 从李白的话中，你读出了哪些情感？ 【预设一】李白对孟浩然的敬仰 （1） 哪些字眼饱含了李白的敬仰之情？交流： ★孟夫子：夫子是古代对有学问的男子的尊称 ★您：一连用了 6个“您”，可见李白对孟浩然的尊敬。 ★兄长和老师： （2） 李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 诗篇。（学生交流） 人品。（出示李白赞美孟浩然的诗篇） 赠孟浩然（李白） 吾爱孟夫子，风流天下闻， 红颜弃轩冕，白首卧松云。 注释：我敬重孟浩然先生 ，他才华横溢，高尚的人品天下闻名。少年时放弃 做官，淡泊名利。年老时又归隐山林。 （3）指导朗读。 【设计意图：通过适度拓展，增加了阅读积累，使学生对两位诗 人之间的深情厚谊的了解变得充实、厚实，对激发学生情感起 到很好的推波助澜的作用。 】 【预设二】李白不忍离别 （1 ）除了敬仰，你还从李白的话中体会到了什么？从哪儿体会到 的？ （2） 指名读李白说的最后一句话。 （3） 这杯中盛满的仅仅是酒吗？还有什么？ （4） 生演绎李白的话。 4.解诗意，悟别情： （1） 理解王勃的诗句。孟浩然引用这句诗想告诉李白什么呢？ （2） 指导朗读。 （3） 小结。不忍离别终需别，万语千言酒中浸。 （板书：浸在酒中） （三）巧补白，体验依依别情 师配乐范读：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点……” 1.提出任务 任务提示3： 默读第四自然段，这一段中哪些词语向我们传递了李白对 孟浩然的依依不舍之情？把它圈出来。 自主学习 展示交流 【预设一】伫立 知道“伫立”的意思吗？从中体会到什么？ 【预设二】凝视 （1） 从“凝视”中体会到什么？ （2） 区别“凝视” “仰望”“远眺”的不同用法。 （3 ）再说几个含有“看”的意思的词语。 【预设三】杨柳依依 古人在送别时，往往折柳相送，你知道柳丝代表什么吗？ 4 ?诗文对照： （1） 引读 （2） 这段话对应的是哪两句诗？ 5■诉别情： 李白对孟浩然的情就在久久伫立的身影中，就在默默凝视的目 光中，此时此刻，假如你就是岸边的李白，你会回想起哪些美好的 画面，又有哪些心里话要对你的好友倾诉呢？ 出示：白帆远去，江水东流，李白满心的惆怅和失落，他默默地 想： 【设计意图：引导学生抓住关键的词句细细品味，指导学生不仅看 到文字表面的意思，更深入到了文本的内部，发现了文字背后的色 彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。】 （四）吟诗句，回味离情别景 浓浓的离别之情化作了这脍炙人口的诗篇， 出示古诗，齐读＜ 出