花钟教材设计(原创、精!).pdfVIP

一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象 揭示原因 实际运用” 的思路，说明不同的花儿会在不同的时 间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时 间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这 个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与 温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到 植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰 富，设计意 图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周 围事物， 真观察和思考的习惯。 （二）教学目标： 1. 知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语 境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留 心周围事物， 真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方 式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝 试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学 客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学 生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花， 观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识 文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收 集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。　 三、教学设计理念： 1．《语文课程标准》指出：“ 阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充 分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的 阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁 移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文 内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答 案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 2．正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥 师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主 人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是 学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学 定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 3．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际， 科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识 的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注 重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中 有效达成。 四、教学准备： 教师准备《花钟》课件。 五、教学时间：2 课时 六：教学过程 师：小时候，我曾听过这样一首童谣: 正月梅花香又香，二月兰花盆里装。 三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。 七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄。 九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。 十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 你看，在一年里，不同的花儿会在不同的月份竟相开放。同 样的道理，在一天里，花儿也会在不同的时段开放。今天这堂课，老师 就要请同学们跟随老师的脚步走进《花钟》这篇课文。让我们一起去看 一看，这些美丽的花儿是怎样用无声的语言向我们传递信息，告诉我 们一天之内的时间。请同学们伸出右手，跟老师一起书空课题。 （板书课题：13、花钟）学生齐读课题 师：现在请同学们一边听课文诵读，一边走进花的世界，去 领略花的千姿百态、丰富多彩。 （配乐朗读课文、PPT 课件展示花卉动态图） 师：听完课文