山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文下册 第六单元《历史智慧》表达 交流”综合实践-理趣教案 北师大版.docVIP

PAGE PAGE 2 第六单元《历史智慧》表达?交流”综合实践?理趣教案 课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，体会本单元语言的机智、有趣的特点。 结合课文说说作者是如何写得幽默诙谐、妙趣横生的。 相关课程标准： 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。 教学目标： 评价任务： 让学生真正了解什么是理趣，并能写出富有机趣的文章来。 教学过程： 读、写、说互动? 本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。 ?????邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。? 举例：·······? ?????本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。? 二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛 “理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。? 小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的