蜜蜂引路教学设计.pdfVIP

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现 了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的 人。课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地 点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找 养蜂人的。...《蜜蜂引路》教学设计 教学要求： 1、会认“莫、斯”等 6 个生字，会写“讶、谈”等 9 个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点、难点： 认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文，理解蜜蜂是如 何给列宁引路的。 教学准备：、列宁的有关资料 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们都喜 猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫， 嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动 物，猜猜它是谁 ？ 2、师板书：蜜蜂 指导书写生字“蜂”。 3、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！ （师板书：引路 指导书写生字“引”） 今天，我们就一起去了解一下蜜 蜂是怎么引路的。 4、学生齐读课题 。 二、初读课文，感知内容 1 、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一 件什么事？ 2、反馈，检查生字词掌握情况。 3、简单说说课文写的是一件什么事。 三、细读课文，理解第一、二、四段内容 1.从图切入：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂 人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？ 2.教学第 4 段：自由读第 4 段内容，注意他们此时的表情。 交流，关注：惊讶、笑着。引导识记“讶”。 什么情况下，你感到惊 讶？ 3. 回读 1、2 段，认读词语： 养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读 1、2 自然段 思考。 （1）这篇课文一共有 6 个要求认的生字，有 5 个生字朋友都躲在第 一自然段里了，你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈 天 认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（谁坐在你 的附近？你家附近有哪些建筑？） 指名朗读第一自然段。 （2）看来列宁和养蜂的人是常常见面，可为什么养蜂的人看到列 宁会觉得惊讶呢？指名朗读第二自然段。 比较句子，分辨词语：“常常”和“往常”。（课件出示课后相关练习） 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 ①分别为这两个词语找近义词。②这两个词语能交换吗？为什 么？ （3）指导朗读 1、2 自然段。 4、回读第 4 段。 难怪养蜂的人看见列宁—— 引导读出惊讶的语气。 四、指导书写 　　 1.引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖 中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是 横；“敲”的右半边不是支。 　　2.练习写字。 　　3.展示学生书写的字，师生共同评议。 五、作业 ：1.巩固新词，朗读课文。2. 阅读列宁的故事。 第二课时 一、复习检查，引入新课 出示词语卡片，指名学生读词 二、精读课文，理解体会 （一）学习第三自然段。 1.默读这一段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的? 用“~~~~”画出表 示花丛、园子、小房子之间位置的词语。 2.小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说 一说。也可以试着画出列宁的路线图。 3.小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 （1）重点引导展开合理想象—— 列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到 —————————