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幼儿园科学教育的目标、内容与指导 主讲人:刘智成 湖北师范学院教科院  何谓科学? 科学即科学知识 ·19世纪以来传统的看法是把科学定义为系统化的知 识体系。如我国78版《现代汉语词典》、79和99 版《辞海》、82版《简明社会科学词典》 、科学即活动与过程 Science(科学),源于拉丁文sco,意为“求知” “科学是一种探求意义的经历。”—爱因斯坦 “科学的本质不在于已经认识的真理,而在于探索 真理 伏尔科夫 三、科学即价值体系 运用动态观点解释科学是当今诸多学者的共识。强 调科学不仅仅是知识体系与获取知识的方法与过程 也会一种价值与态度,包括提出问题、相信世界 可被认知、实事求是、创新性、合作等  学前儿童科学教育的历史沿革 120世纪80年代—幼儿园常识教育 220世纪90年代—新生的学前儿童科学教育 321世纪—以探究为核心的学前儿童科学教育  (1)丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识,扩大他们的眼 界:(2)培养他们对认识社会和自然的兴趣和求知欲望,逐步 形成对待人们和周围事物的正确态度;(3)发展幼儿的注意力 观察力、记忆力、想象力、思维力和语言表达的能力 90年代 (1)帮助幼儿获取周围世界广泛的科学经验,并在感性经验基 础上形成初步的科学概念;(2)帮助幼儿学习探索周围世界和 学科学的方法…观察、分